浅析如何提高历史课堂效率.docx

浅析如何提高历史课堂效率历史课是一门综合性、趣味性很强的科目，它具有很鲜明的“过去性”。如果传授的方法不恰当，容易使学生产生枯燥乏味的感觉。那么如何才能调动学生的积极性，进而提高历史教学效率呢？对此问题谈一点浅见。一、教会学生听讲，是提高历史课课堂效率的基础所谓教会学生听讲，就是指导学生会听开头，会听重点，会听结尾。开头，就是导入新课。它既概括了旧知识，又引出新课的课题，有承上启下的作用。所以导语一定要精心设计，达到引人入胜的目的。如我在讲《红色政权的建立》时，这样讲：“同学们，我们每年八月一日都有一个节日叫‘八一’建军节，你们知道它的来历吗？”学生回答：“这是为了纪念中国人民解放军成立而设立的纪念日”。我接着问：“‘八一"建军节是怎么一回事？它为什么会产生？它的建立就是中国红色政权建立的开始”。这样，接着板书课题，学生的兴趣就被吸引了，急切想了解新课的内容。二、运用生动的语言、趣味式的方法吸引学生中学历史课本注重基础知识的传授，叙述史实不可能像历史演义、小说那样生动、具体。若教师再照本宣科，那么学生必然感到乏味。如果能适当使用生动形象、趣味式的语言表述，那么，必然充满感情色彩，效果必然大不一样。使用生动形象的语言表述历史事实时，一定要注意语言的口语化，尽量少用书面语言表述，而且表情也应该随着历史事件的感情色彩而有所变化。趣味式的方法对历史事件，特别是对帮助学生记忆历史年代起到的效果是最佳的。而在历史教学中趣味式的方法可分为以下几种：谐音法，如马克思生于1818年5月5日，可把1818谐音为“一巴掌一巴掌”，把55谐音为“呜呜”，合起来就把马克思生日说成是“一巴掌一巴掌，打得资本家呜呜直哭”；比喻法，如1900年是义和团运动的高潮时期，可把数学的形状比成义和团群众拿着各种武器，长矛像“1”字，钢叉像“9”字，盾牌像“00”，从而记住了1900年这个历史年代；口诀法，也叫顺口溜法。有朝代口诀，有帝王年代口诀，中国共产党的一些重要会议也可编成口诀：“1237，遵瓦大35，七大在45；七届二中会，已经在49”。三、利用媒介渲染气氛历史课堂所需要的媒介有挂图、图片、图表、史料、地图册、录音机、放像机、电脑等，这些教学媒介，要经常利用它为教学服务，从而提高课堂效率。在这些媒介中，经常必须使用的则是历史地图册，它是通过简明的地图符号，显示历史现象发生的空间位置，是对教科书内容的补充和说明，有助于形成学生正确的空间概念。使用地图就能使学生更好地理解和掌握课文。列图表也是历史课堂教学中的一种常用方法。通过列图表，不仅可加深学生对知识的巩固，而且还可使知识化繁为简，这样就便于学生对知识的记忆。图示，即使用挂图、图片、放像机来展示历史。现在的教育教学的改革，希望都是能充分利用新教材、新教法上课。这样使用图示、电脑上课已成为必备的教学手段。如第二次国内革命战争时期的“土地革命”一节，可先让学生观察课本上《烧地契》一图，从讲这张图的情景、含义导入新课——土地革命路线。四、指导课堂讨论，发挥学生的主观能动性新课程下中学历史教学有三大任务，就是：传播知识、培养能力和进行教育。其中培养能力可以说是中学历史教学的核心任务。现阶段，历史教学中却比较普遍地存在着一些弊端：重教轻学、重知轻智、重记轻思。又由于家庭、社会等方面的因素影响，学生的学习任务重、压力大，再加上历史常被学生认为是“副科”。因此，提高学生学习历史效率的难度是很大的。但是，教师应该尽可能提高课堂效率，发挥学生的主体作用，调动他们学习的积极性。这样就把着眼点放在对学生思维能力即智力的培养上，而历史课堂教学中充分发挥小评论的作用，不失为一种有效的方法。在上课中，由于时间有限，每节课里不可能用整节课的时间，也不可能每节课都开展讨论。我的做法是：根据有关章节的主要内容出一道或两道思考题，每次都指定一个或两个同学作发言准备，全班同学也要整理材料，随时准备抽查发言，然后再根据同学的发言进行评论。运用评论进行课堂讨论，师生共同讨论、共同交流，学生的学习就由消极的被动变为积极的主动探求。既可以活跃课堂气氛，又可以以教促学，拉近师生情感的距离。因而，课堂讨论可成为培养兴趣，提高学习效率的润滑剂。所以说，在历史课教学中，经常动用学生讨论问题的办法，可以培养学生思维能力，激发学生学习兴趣，并使学生从中受到思想教育，是提高课堂教学效率的一种好办法。在教学过程中，只要根据内容，根据学生的实际情况，运用恰当的教学手段、教学方法，学生的学习兴趣就可以得到激发，学生学习历史课的效率当然也就会提高。总之，和谐高效的课堂可以不新奇，但一定飘散理念的芬芳；可以不花俏，但一定演绎智慧的花俏；可以不时尚，但一定洋溢成长的喜悦。