高中化学氧化还原反应(2)新人教版必修一.doc

用心爱心专心氧化还原反应教学目标知识目标1．复习巩固初中四种基本反应类型以及从得氧、失氧角度划分氧化反应和还原反应使学生进一步了解化学反应的多种分类方法并由此得出划分的依据不同而有不同的使用范围的结论。2．使学生理解、掌握用化合价升降的观点和电子转移的观点分析氧化还原反应。3．使学生了解与氧化还原反应相关的概念及表示方法和意义。能力目标通过“讨论式”学习方法的训练培养学生独立思考及分析解决问题的能力。情感目标培养对立统一的辩证唯物主义的观点。教学重点、难点重点：用化合价升降和电子转移的观点理解氧化还原反应。难点：用化合价升降和电子转移的观点分析氧化还原反应并能灵活运用。教学方法：复习旧知—创设情境—探索新知—归纳总结—练习反馈教学手段：投影教学过程：［引言］在漫长的历史长河中火对于人类的发展与进步起到了极其重要的作用要探索火的奥秘就必须研究燃烧。而与之相关的燃烧反应的实质、燃烧过程中的能量变化、燃烧效率及燃烧产物对环境影响等问题与本章的学习有密切的联系。［板书］第一章化学反应及其能量变化［提问］在初中化学中同学们曾学习过燃烧什么是燃烧呢？（请一位学生回答）［讲解］燃烧是指可燃物跟空气中的氧气发生的一种发光、发热的剧烈的氧化反应那么本节课我们将进一步研究。［板书］第一节氧化还原反应［提问］初中阶段我们曾学习过木炭在氧气中燃烧：这个反应属于什么反应类型呢？（由学生回答）［追问］还有其他答案吗？（由学生回答）［评述］两位同学的答案不同但都正确说明从不同的角度分析化学反应则有不同的分类方法。［板书］一、化学反应的类型［讲解］刚才第一位同学的答案为化合反应这是从反应物和生成物的类别以及反应前后物质种类的多少的角度划分也就是所谓的“基本反应类型”。［板书］1．基本反应类型［提问］基本反应类型分为几种？请各举一例。［投影］反应类型表达式举例化合反应A＋B＝AB分解反应AB＝A＋B置换反应A＋BC＝AC＋B复分解反应AB＋CD＝AD＋CB［练习］将四种基本反应类型各举几例并加以总结归纳。［投影］将几名学生的练习投影并讲评且加以引导得出相关结论。［引导］刚才有关“木炭在氧气中燃烧”另一位同学的答案为氧化反应他的结论是从反应中的物质是否得到氧或失去氧的角度划分把化学反应分为氧化反应和还原反应。［板书］2．氧化反应和还原反应［学生活动］请两位同学在黑板上分别写出两个氧化反应和还原反应其它同学在练习本上完成。［讲评］评述两位同学在黑板上所做练习存在的问题并得出以下结论。［投影］反应类型得、失氧的情况举例氧化反应物质得到氧的反应还原反应物质失去氧的反应在的反应中失去氧而变成单质铜的反应［学生活动］组织学生对课本的“讨论”进行分组讨论然后选代表进行回答。［评述］对几位学生的回答加以评述针对原有的知识进行总结、分析进而引导学生开阔视野对新知识进行展望。［小结］通过上述分析我们可以得到以下结论：（1）化学反应的分类方法不同。四种基本反应类型的分类方法只是从形式上划分不能反映化学反应的本质也不能包括所有的化学反应如：。（2）初中阶段学习的氧化反应和还原反应的分类方法比较片面不能全面真实地反映该类反应的本质。（3）氧化反应和还原反应是同时进行的不能人为地将其分开。它们既是对立的又是统一的。（4）我们以往学习的有关概念和原理往往有其局限性阶段性要正确地、客观地看待这些问题这样才能探求科学知识的真谛。［引导］下面对的反应作进一步研究。［提问］（1）对于此反应谁得到氧谁失去氧？得到的氧原子与失去的氧原子有什么关系？（2）反应后哪种元素的化合价升高？哪种元素的化合价降低？升高与降低的化合价有什么关系？（3）进一步分析可以得到什么结论？［投影结论］将几名学生的回答加以总结、归纳、引导学生得到以下结论：（1）在化学反应中一种物质与氧结合必然同时有另一种物质失去氧所以氧化反应与还原反应同时进行且失去的氧原子与得到的氧原子个数相等。（2）得到氧的物质反应后其元素化合价升高叫做被氧化；失去氧的物质反应后其元素化合价降低叫做被还原且升高的化合价数与降低的化合价数相等。（3）一种物质被氧化同时另一种物质被还原的反应叫氧化还原反应。［板书］二、氧化还原反应［练习］分析的反应类型。［学生活动］学生分组讨论然后选代表回答。［讲解］通过同学的回答我们发现此反应不属于四种基本反应类型而且从得、失氧的角度分析也不属于氧化还原反应但从上述的分析可知：此反应前后元素的化合价发生了改变故此反应就是氧化还原反应进而将初中阶段学习的有关氧化还原反应的知识得以拓展延伸。