《热闹的菜地》教学设计.docx

《热闹的菜地》教学设计《热闹的菜地》教学设计1西师版小学语文第二册《热闹的菜地》设计之“趣”【教学目标】1.会认本课生字新词，认识文中的蔬菜，激发学生运用新词的兴趣。2.能正确、流利地朗读课文，了解课文内容。3.感受丰收的喜悦，体会劳动的愉快。【教学重点】借助拼音和插图，正确、流利地朗读儿歌，会认写本课生字。【教学难点】能够通过朗读，更换“热闹”一词，感受丰收的喜悦。【教学准备】1.课前布置认识生活中常见的蔬菜。2.生字图片、食谱、课件。【教学过程】一、创设情境，导入激趣1.课件出示蔬菜：看看是些什么？菜地里可热闹了，赶快去看看吧！2.出示课件，板书并读课题。二、初读儿歌，识字添趣1.借助拼音自读儿歌，读正确。2.自主识字。（1）勾画生字，拼读三遍后读给同桌听，相互纠正。（2）指名教读后抢读：披、藏、番、莲藕、泥、辣椒、嘴、越。（3）补充音节练习。（边鼻音、平翘舌）（4）去掉音节读后开火车读。3.交流记字方法。方法复习：分类识记、按结构记忆、熟字记忆。（1）四人小组内交流。（2）全班交流。（3）新方法交流――生活中识字：菜谱，大家认识吗？星期四青椒炒肉凉拌莲藕番茄蛋汤4.认读轻声词：紫衣裳茄子萝卜热闹灯笼5.认读三字词：紫衣裳披绿袍泥中躺尖尖嘴像灯笼引：紫衣裳：谁来教教。引：文中还有一些三字词，要连读，还有谁也读得好？也来教教。三、美读儿歌，入情悟趣1.选择喜欢的方式读儿歌，要求词语连读。2.师生配合读儿歌：师读前半截生读后半截，然后交换。3.分四组连读课文，比赛谁读得整齐、声音洪亮，读出热闹来。4.喜欢哪句就站起来读哪句，呈现热闹的课堂，感受什么叫热闹。5.给题目“热闹”换个词：快乐、收获、丰收……四、认真写字，检测享趣1.观察生字格里的字，看看哪里需要提醒，提醒“南、黄”。组词练习。2.认真书写出这些汉字，完成检测！《热闹的菜地》检测：（1）把下列音节补充完整。（）ng（）ng（）in（）i裳藏莲泥（）（）ui（）n辣嘴南（2）写出喜欢的蔬菜名2～4个。白菜________、________、________。选几种蔬菜写一句话：______________________________。《热闹的菜地》教学设计2《热闹的菜地》是西南师大版小学语文第二册第七单元的开篇之作。本单元的课文主要反映了儿童生活的情趣。《热闹的菜地》是一首充满生活情趣的儿歌，儿歌虽然短小，但却生动形象的向孩子们介绍了各种蔬菜的颜色、形状、生长特点等，内容浅显易懂，读起来琅琅上口，易于理解，易于背诵，便于孩子们掌握。在教学时，要善于创设情景，激发学生兴趣。课后的生字都是常用字，要引导学生在读中认字，在读中习字。一、根据本篇课文的特点，结合新课标理念，我将本节课的教学目标定为：1、知识目标：学生能准确认读已学的生字、词语。认识本课生字，会写课后的3个生字(角、绿、黄)，组词。2、能力目标：学生能认识蔬菜，了解蔬菜的特点;正确、流利地背诵课文。3、情感目标：学生能学习用“热闹”一词练习说话，回归生活运用，培养学生的语言表达能力。二、我认为本片课文的教学重难点在于：1、学生通过学习字词、朗读课文，能背诵课文。2、学生能能用“热闹”一词练习说话。三、教法学法方面：1、教学方法：我主要采用情境教学法，即：所有的蔬菜娃娃聚在一起开展比美大赛，引导孩子加入比赛。通过自主、合作、探究等教学方法，调动学生学习的积极性和主动性，爱护学生的好奇心、求知欲，引导孩子们认识蔬菜的特点(颜色、大小、形状等)，激发学生的主动意识和进取精神，发挥教师的主导作用。2、学生的学习方法：①体验法，比如：鼓励孩子一边读一边表演蔬菜娃娃们比美的样子，感受学习的快乐。②讨论交流法，比如：“青青”是什么颜色?课文中还有一个生字娃娃跟“青青”是讲的一个颜色?生自读找一找。学生通过自读课文，很快找出“丝瓜长长披绿袍”的“绿”，原来“豆角青青”的“青”是一个意思。③课文教授中我还用了竞赛、游戏法，自学、合作、探究法等。四、教学过程设计方面1、利用生活情景，激发学生学习兴趣。《新课程标准》强调语文学习的生活性与实践性。我从生活实际出发，注重学生的亲身实践体验，创设情景：利用课件将所有的蔬菜娃娃聚在课堂开展比美大赛，引导孩子加入比赛一起比美，随文识字;熟读成诵;再指导背诵。2、汇报交流、学文识字。通过激趣，孩子们看、读、写、比美多种感官，自主探究发现，读熟了课文，认识了与蔬菜特点相关的生字。他们沉浸在自主探究的惊喜与自豪中，此时他们也急切盼望把自己的收获与大家一起分享、交流。从中培养学生口头表达能力和表演能力，顺利进入儿歌的学习。3、多种朗读、背诵课文①、读准字音。利用课件检查上一节课已学的生字、词语，及时正音。②、流利朗读。是低年级阅读教学中培养学生朗读能力的十分重要的要求。利用PPT，我让学生选择自己