高校科研团队建设与管理的探究.docx

高校科研团队建设与管理的探究摘要：高校科研团队是高校建设与发展的基本单元与特色。就现状而言具有结构、学科与管理等方面的制约；需要在学术背景、科研实践、学术带头人、着力点与管理等方面对科研团队的内在结构与外部管理体系、制度等方面进行资源整合与优化。关键词：科研团队；结构；管理；高校随着科学技术的发展，学科之间彼此渗透和综合化趋势不断加强，团队理论及实践模式也逐步建立起来。2004年教育部正式启动实施高等学校“高层次创造性人才计划”，把创新团队的建设作为高校发展战略的一个重点。一些高校纷纷组建起科研团队，并且作为高校一个全新的创新组织，在科技创新方面发挥着越来越重要的作用，受到有关行政部门重视和许多高等学校的推崇。然而，由于我国高校科研团队无论在理论上，还是在实践上都还处于探索阶段，大多数科研团队建设都还存在不少问题，对科研团队的管理缺乏成熟的管理模式。因此有必要加以认真研究，以促进高校科研团队的健康快速发展。一、问题的提出：结构、学科与管理的制约我国高校对科研项目管理有一整套规范的管理模式，而对科研团队的建设与管理多是通过对科研项目的管理而进行的，因而存在以下的问题：（一）科研团队结构松散单一目前，高校组建科研团队大多是通过自下而上的自由组合形成的，一种是以学科建设和创新平台为依托，由具有业务基础强，学术水平高，在国内同行中具有一定的学科优势的教授和研究生组成，一个知名教授就是一个科研团队，但这类的科研团队成员师出一门，流动性大，缺乏多元化的理论知识和科研经验；一种是基于课题申报项目的需要，由亲朋好友构成或临时拼凑一些人员组成科研团队。项目申报成功后，有的团队成员几乎不进行任何科学研究，至始至终由主持人一人独挡，“单兵作战”直至项目完成。（二）科研团队研究特色不明显从上级部门和学校来讲，虽强调团队的重要性，但只在项目申报时对是否有科研团队作出要求，但并没有出台加强科研团队建设的明确规定和考核指标。由于对科研团队缺乏有效的引导和培育，科研团队处于自然生长状态中，科研团队的研究起点参差不齐，对于需要多个科研团队的共同参与和长期坚持，并结合国家需要、本地区的特殊性或本院校的特殊性，经过较长时间的凝聚、整合形成一定的研究特色和科研成果，多数自发形成的科研团队不能实现。个别科研团队更是无法跟踪学科发展前沿，把握科技发展方向，紧跟世界研究水平。（三）科研团队管理滞后，针对性不强在管理体制问题上，在我国高校现行的“学校—学院（系）—教师”的行政管理体制下，以项目为核心的科研团队，以重点实验室和工程技术研究中心为基地的科研实体，以学科为核心的科研平台等多种科研组织形式，其研究成员和平台的行政管理关系隶属于学院，在一定程度上限制了科研团队的形成和发展。在管理制度问题上，虽然部分高校制定了科研团队建设和管理的实施办法，对团队组建、考核、管理体制等进行了规定，但管理方式单一，缺乏多元、系统、详尽的薪酬体系及考核评价体系，没有形成有效的竞争激励约束机制，客观上容易使团队产生急功近利和浮躁的学术风气，挫伤教师在团队中从事研究活动的积极性，从而成为构建科研团队的一大制度障碍。[1]二、问题的分析：科研团队的要素及其环境的整合一个科研团队的建设与发展涉及到的内外部要素是广泛的，准确认识与把握其在团队建设中的地位与影响，充分发挥其作用，最终形成其合力，这是认识与建设科研团队的基础。（一）需要置身于学校的特色背景高校目前在行政上采取传统的“学校—学院（系）—教师”的纵向管理模式。科研团队的引导和培育就是要在顺应此种行政管理体制下，最大限度地提升高校的科研和教学的水平以及学校的声誉。这种引导和培育要结合本校的科研实际和经济社会发展趋势，站在学科发展前沿，把握科技发展方向，紧跟世界研究水平，以学校总的科研目标为出发点，多样化、分层次地将其转化为科研团队的具体目标。（二）需要植根于科研和学习的实践这种引导和培育必须在师生的教学科研和学习中寻找生产点和培育点，学校本身应在日常工作中主动发现教师所从事科研工作的交集点和热点，事先做好准备，条件成熟时便组成科研团队，促使其较好地完成学校或主管部门下达的科研任务，待到成熟到一定的时候，帮助其组织申报更高层次的重点资助和科研项目，通过顺利完成的科研项目，形成高水平的科研成果，进而提升整个科研团队的研究水平，使高校科研团队的建设步入良性发展的轨道。[2]（三）需要准确寻找科研的着力点科研团队作为一个虚拟的机构，尚未作为相对独立的行政单位被纳入到管理体制当中，团队对其成员通常是没有管理权和制约能力，不加以正确的引导就容易出现新的条块分割，严重者成为基层组织的对抗力量。因而必须定期进行独立考核，将科研团队的活动纳入法制的轨道，纳入行政管理体制中来。（四）需要培育优秀的学科带头人火车跑的快，全靠车头带。建设一个高素质的科研团队，一个好的