高中地理教学方法在新课程背景下的创新.docx

高中地理教学方法在新课程背景下的创新【摘要】新课改背景下的高中地理的教学方法需要创新，创新才能发展，才能更好的适应新时代的需求。高中地理教学方法的创新，是提升教学质量的保证，对学生的学习能力和综合素质的提升，也是必须的。本文将对我国的目前高中地理教学的现状加以分析，根据新课改的要求，提出创新高中地理教学方法的有效措施，致力于提高高中地理的教学质量。【关键词】高中地理教学方法新课程背景创新一、前言我国的教育体制由来已久，想来重视笔试，重理论轻实践。应试教育的体制影响深远，严重束缚学生的全面发展。现今社会早已有的局面，就是“高分低能”的人才的培养，使得学生的知识的储备和社会对人才的需求，严重脱节，这就给很多学生造成无所适从的感觉。新课标下，学生的地位和能力的培养被高度重视，传统学生被动地位的站他必须加以改变。这就需要，教师深入研究和贯彻落实新课程标准的新要求，创新高中地理的教学方法，转变传统的教学模式，以培养学生的能力，最终提高地理的教学质量。二、高中地理教学的现状因我国的传统教育体制的影响，使得地理的地位不被重视，经常作为副科的位置看待。应试教育体制影响下，教师和学生的无意识状态下的共识，地理教学长期没投入和产出很不足。教师投入精力的不及其他学科，创新意识很大程度上是欠缺或不被培养的。学生对地理学科的重视程度不高，地理重视知识的学习，忽略地位和创新才能的发展。学生被动接受接受知识，反复试卷练习，关注成绩的提高，不是创新和思考能力的方向。三、新课标下高中地理教学方法的创新新课改对学生的全面发展提出高要求，地理作为一门科学，也是学生全面发展的一个方面。新课改要转变传统教学模式，教师转变主体地位，使学生成为学习的主体，教师是教学的主导地位，教师要深入了解学科内容，进行创新思维的培养和教学。本文主要是高中地理教学方法的创新，这种创新首先体现在师生地位的创新。传统的地理教学，教师处于主导地位，学生被动的接受知识，反复的练习知识点促进学生成绩的提升。现实社会中反映出的“高分低能”的人才是不适合学生的长远发展的，现在社会需要的是全面发展的人才，不单单是学习成绩的高分人才。首先，创造良好的教学环境。新课标下，高中地理教学突出学生和教师双向的互动，不是单方面的主导或知识的灌输，除了知识的学习，还注重情感的交流，主张见了一种良好的、和谐的师生关系，轻松的课堂环境。重视学生的动手能力，开发思维。比如在《地球的运动》一课的教学中，利用地球仪让学生动手动脑，多观察，理解地球的运转，让学生通过手动做实验的方法，回答老师设置的问题，小组解决，良性竞争的学习氛围，能激发学生的学习动力和潜能。再次，教师要转变观念，做学习型教师。树立终身学习的观念，现代生活水平越发的高，学生变得越来越活跃，思维的跳跃性会给课堂带来很大的突发情况，教师必须不断学习，充实自身的专业储备，创新教学方法，不断的创造生动活泼的课堂，营造良好的学习氛围，树立终身学习的观念。教师要不断学习现代多媒体技术，提高自身多媒体作用的能力。利用多媒体技术进行教学。新媒体时代的发展，技术手段的提高，多媒体的硬件设备越发先进，学校的硬件设施跟进。硬件设施上的必备，能给老师上课带来方便，教师能在课前利用计算机制作课件，在制作课件方面下功夫，抓住新的地理教学咨询，新的创新教学方法，运用到地理教学当中，以不断进取的心态学习，创造地理课堂教学的新方法。四、结语