高中历史教学中史料实证的应用.docx

高中历史教学中史料实证的应用史料实证作为一种有效的教学方法，可以让学生在史料分析过程中掌握历史点，提高学生学习能力。高中历史中引入史料实证法，可以将历史知识分散到史料中，通过引导学生阅读、分析、归纳史料，无形中掌握相关历史知识点，深入挖掘历史内涵。高中历史学科核心素养之一就是史料实证，新课程标准中更是明确规定：“学习历史与认识历史的特有思维品质就是史料实证，也是理解与解释历史的关键能力。”这意味着高中历史教学中引入史料实证符合新课标的要求，也是高中历史新课程改革的需要。选择合适史料资源例如，在学习“近代中国民族工业的兴起”相关内容时，很多学生对该时期民族工业的发展存在疑问，此时教师就可以适当在教学内容中加入一些关于该方面内容的史料。如，为了帮助学生更好地了解创办民用工业的目的，教师可以引入海南试题中的这一段内容，洋务派成员当时筹建轮船招商局时说过这样一段话：“伏查各国通商以来……而作自强之气。”教师可以要求学生从这一段话内容中分析创办企业的根本原因是什么？学生通过对史料的分析，能对该段话内容理解得更加通透，即洋务派为了抵御洋人的侮辱，求富求强，因此创办了该企业。再如，在该时期，影响我国经济发展的因素有很多，教师可以借助网络等平台查找与这些内容相关的历史文献，并在实际教学中适当抛出，使学生更好地理解和掌握教学内容。充分考虑教材内容多元化解读文本新形势下多元化解读阅读文本是历史教学的趋势，是创新教学策略的主要措施，也是培养学生批判性思维的基本要求。结语高中历史教学中教师合理使用史料实证，可以有效激发学习兴趣，促进学校效率提升，优化课堂氛围，实现推动历史教学进步发展的目的。此外，引入史料实证法，也可以突破历史教学的重难点，利用种类丰富的史料辅助教学，打破知识限制，提高教学质量。