高校校史研究的瓶颈及对策分析.docx

高校校史研究的瓶颈及对策分析一、校史研究的瓶颈2、机制问题校史尽管重要，大多数高校的校史研究既没有体制上的保证，也没有系统化、理论化的方式方法有效地指导实践，而且带有明显的功利色彩，校史研究水平难以保证，更不可能保持长久的活力健康地发展。一些高校虽然设有校史办公室，但性质还是行政机构，并非科研机构，办公人员专业素养也大多不高。3、创新问题总体来说，我国的校史研究工作还处于较低发展层面。大多数高校的校史研究主要集中在史料的收集与整理、校史的编写、庆典时的宣传等基础性研究和现实功用方面，普遍存在写法雷同、共性多而个性少、对史料精神和文化层面的东西挖掘和提炼深度不够等方面的问题。在校史研究成果推广方面也存在推广途径单一、推广范围狭窄的问题，没有充分发挥自身“存史、资政、育人、宣传”的作用。因为存在以上缺陷，校史研究工作往往被边缘化，得不到学校领导和师生的广泛认可，行政资源与财力资源也得不到保障，校史研究因缺乏可持续发展的深层动力而无法突破自身提升的瓶颈。二、突破瓶颈，促进校史研究的可持续发展2、健全校史研究机制校史研究是一项学术性工作，需要一定的科研保证和行政保证才能有效实施。因此，既要把校史研究作为正式科研课题来操作，为高校校史研究提供经费保障的正规渠道，确保此项工作的专门化、规范化、长期化；又要把校史研究放在有一定的行政话语权、有号召力和影响力的职能部门，探索长期而稳健的校史资源开发机制，保证人力、物力持续投入。此外，校史研究还必须要有人力保障。校史研究是一项重要的系统工程，也是一项专业性很强的工作，需要建立一支专门的研究队伍。为此，高校应通过增加编制、设立岗位、明确待遇、聘请兼职的老同志等措施，建立起一支数量充足、专兼职结合、老中青结合的研究队伍，以增强校史研究工作的生机与活力，从而提高编研工作的效率。3、拓宽视野高校的发展史归根到底是教育的发展史。因此，在理论方法体系上，校史研究应该拓宽研究视野，有选择、有创造地运用史学、教育学、经济学、社会学等学科的理论和方法，并在实践中构建出校史研究的理论方法和体系；在研究内容上，校史研究也应该拓宽研究视野，不仅要重视“正史”的研究，还要重视“野史”的研究。“野史”往往更能“还原”历史上的校园生活，更能展现一校的治学传统和人文精神，更具有新颖性和可读性，其影响不见得比“正史”小。4、與教学、科研工作相结合教学、科研工作始终是学校的中心工作，校史研究只有为教学、科研工作服务才会有生命力。校史研究应结合学校的中心工作，充分利用信息资源优势，因时因事选择最佳研究课题，开展学科建设史、院系史、思想史、人物史等专项研究，重点挖掘学校的重大事件、代表人物、办学传统、历史使命，提炼出学校办学的优良传统以及一代代师生形成并传承下来的其中一种“精神”和“理想”，突出学校的学风和个性，启人新知，为学校中心工作服务，为构建和谐校园服务。同时，校史研究者应紧密结合形势，通过举办专题展览、召开座谈会，开设讲座、开办宣传栏等形式来宣传学校的悠久历史文化、弘扬爱校荣校精神。具体说来，可适时举办主题鲜明的庆祝活动，展现今昔风采，抒发炽热情怀，鼓励在校学生奋发向上，感染毕业学子反哺施恩；可开设校史课程、成立校史宣讲团，向各届学生宣传学校的历史，增强学生的责任感和荣誉感；可在利用校园电视广播、校园网站、校刊校报等媒体，追溯学校历史名人，歌颂其追求真理、崇尚科学、奋斗不息的精神，引导大学生见贤思齐，以他们为榜样，正确地规划人生；等等。5、加强交流与合作校史资源是我国所有高校的共有资源，各高校要加强与其他院校的沟通与交流，整合各自的研究力量，实行多角度、多层次、全方位的校际合作，促进共同发展。各高校要做到在校史研究上共享校史素材，发挥各自优势，联合申报项目，在理论方法和研究思想上加强切磋和探讨，在研究工作上互相借鉴，在研究成果上互为补充，为提高高校校史研究的整体水平而共同努力。总之，在校史研究方面，要紧密结合学校的发展，按照“突出重点，做出亮点”的思路，不断扩大校史研究的深度和广度，提高校史研究成果的数量与质量，做到“观念有创新，工作有实效，成果有标志”，打造一批文化精品，在校史研发工作中走出一条新路。