试论游戏教学在小学数学教学中的运用.docx

试论游戏教学在小学数学教学中的运用小学生由于年龄小，对于抽象的、逻辑严谨的数学知识难以提起学习的兴趣，而兴趣的缺失将直接导致学习成绩的下降，为了改变枯燥的数学教学面貌，教师可以运用游戏教学策略，如此，在满足小学生天性爱玩的心理同时，更能极大的调动其学习的主观能动性，进而提高数学教学效率。一、新课程改革下，实施游戏教学的注意事项二、游戏教学在数学课堂中的应用策略（一）设计简单的游戏，引出课堂教学内容比如，在教学数学“分数”的相关时，为了激发小学生的学习兴趣，教师可以利用橡皮泥，在课前制作出一个蛋糕的模型，然后带到课堂上让小学生“分蛋糕”，规则是让学生按照等分的原则，将蛋糕进行均分，以此来引申出本课的教学内容“分数”，让小学生明白几分之几的意义。小学生在生活中一般都会有在生日会上给大家分蛋糕的经历，因此，采用这样的游戏教学方式，可以使学生在课堂学习中找到自己熟悉的影子，激发学生的学习兴趣。（二）结合游戏模式，培养学生数学能力在课堂教学中，通过结合数学游戏还可以有效培养和强化小学生的各种数学能力，比如说，逻辑推理能力、数学分析能力、数学合作探究能力、数学动手实践能力、创新思维能力等，在实施素质教育改革的今天，发展学生综合能力，促进个体全面发展尤为重要，因此，教师可以积极运用游戏教学的方式，来实现这一目的。例如，教师在教学一年级数学“认识时钟”一课时，可以在课前制作出一个模拟的时钟，一个简单的圆形纸片，配合三根指针，这个有趣的时钟就算制作完成，然后，让学生自由结合为学习小组，教师给每个小组指定一个时间，然后让小学生将教师指出的时间反应在模拟的时钟上，如此，可以有效培养小学生的合作探究能力和数学分析能力，在学生掌握了时间的表示方法后，教师还可以让学生自由摆放，互相考查，如此，更能促进学生思维活跃，创新意识初现。（三）利用游戏，检验学生学习效果小学生的课堂学习效果是反应数学教师教学质量的一项重要指标，因此，数学教师不能只注重课堂讲说，还应当实时关注小学生的学习效率。利用课堂游戏的方式，可以及时检验小学生的学习效果，学生的学习效果代表着教师教学的有效性，学习效果好，表明教师的教学有效性高，反之，亦然。传统的检验学生学习成果的方式多是教师提问或者让学生大量做练习题，如此，只会削弱小学生的学习兴趣。为了能让学生在游戏中得到知识的检验，教师可以采用趣味性的数学游戏方式来达到这一目的。比如，教师在课堂教给学生乘法口诀后，可以采用“传红花”的方式检验学生对乘法口诀的理解和应用情况，教师指定一位学生为基点，让学生一边报数，一边传红花，当报到3的倍数时，要将手中的红花高高举起，但闭而不语，然后继续传于下一人，如此，不仅让小学生享受到了游戏的乐趣，更能很好的检验出学生对于乘法口诀的理解和应用程度，比传统的提问形式有趣很多。概言之，新课程改革的脚步在不断的向前推进，我们在重视培养学生文化知识的同时，也应当认识到提高小学生综合实践能力和数学素养的重要性，促进小学生向着多元化方向发展。虽然，在基础教育教学中，小学生多具有爱玩、贪玩的天性，这是阻碍数学教学质量提高的因素，但是也可以成为提高教学质量的内因。为此，我们可以积极利用学生爱玩的心理，在实践中开展以上游戏尝试，从激发学生学习兴趣的角度出发，使学生在学习中的主体地位得以凸显，进而优化小学数学游戏教学质量。