融媒体时代高校校园文化传承趋势研究.docx

融媒体时代高校校园文化传承趋势研究1引言2融媒体时代的主要特征随着移动互联网技术的不断成熟与普及，融媒体时代宣告来临。融媒体并非普通媒体，而是一种通过在人力、内容、宣传等方面全面整合广播、电视、报纸、新媒体等既有共同点、又存互补性的不同媒体，以实现“资源通融、内容兼融、宣传互融、利益共融”的新型媒体。融媒体时代，信息传播的速率得到了最大程度的保证，网络直播、自媒体等媒体形式的出现，使得媒体人和受众的界线正在淡化，一篇描写事件“经过”的新闻有可能在其发生的同时便已成为了“旧闻”，随之而来的是各类新媒体平台发布的角度迥异的深层报道，读者们再不用等到“下午四点”或“晚间七点”等固定的时间节点，便可即时了解事件深层情况。在这一时代，新媒体的地位不断攀升，逐渐跻身主流媒体序列，单一的传统媒体，因其受众群被其他媒体形式切割、蚕食，处境艰难。人们的注意力很难再集中，边看电视边“刷”手机成为普遍现象，碎片化的阅读方式成为主流，传播需要开门见山，需要创新猎奇，再有意义的信息内容也有可能因传播形式的选择不当而瞬间失去热度，例如冗长的篇幅、晦涩的内容等。融媒体时代，新媒体与传统媒体并非取代关系，而是相互依存。传统媒体保障着权威性，为融媒体提供必要支撑;新媒体则保障着时效性、群体定位的精准度等，是融媒体有效外延的重要保证。融媒体具有较强的互动性与开放性，留言、评论、转发、“点赞”等功能的出现，使得受众参与舆论的方式变得更加直接，个人影响力也被放大。各类媒体相互渗透相互影响，不同类型、不同范围、不同所属的媒体间再无绝对的“界限”，所有信息几乎都直接公开于全社会，哪怕是传统意义上微不足道的“小点”，都有可能因为视角、认知等方面的差异而变为“热点”。3融媒体时代促进高校校园文化传承的机遇基于上述特征，高校在落实校园文化传承工作时，应更加积极主动应对变化，快速、深入的发掘、研究与领会融媒体时代的时代机遇，从而依托机遇进一步分析、制定出更有利于高校校园文化有序传承的路线与方案。融媒体时代促进高校校园文化传承的时代机遇，主要体现在以下方面：第一，融媒体时代能为高校校园文化提供更为高效的传承载体。融媒体时代的文化传播媒体并非单一媒体，而是各类媒体融合形成的“全媒体”。由于整合了所有媒体资源，融媒体在覆盖范围、深度、广度等方面极具优势，丰富多样的传播形式，能够有效支撑图像、文文字、视频全包含的立体化传播方式，从而保障传播准确性。依托全媒体载体，能够有效实现在保证时效性的基础上，准确无误的将内容信息有序传达至传承对象的目的。全媒体是一种高效的高校校园文化传承载体。此外，融媒体丰富的互动性还为传承效果反馈提供了良好路径，通過评论、回复等内容反馈，能够及时有效的评估掌握传承对象的文化内容接收效果，发掘创新点，通过即时调整优化相关思路，保证传承有序进行。第三，融媒体时代能为高校校园文化创造更为丰富的传承资源。在融媒体时代，任何一个不起眼的角落或许都蕴藏巨大的力量，高校校园文化也不例外，文化体系中的任一“小”点，都有可能成为触发文化传承的“钥匙”。融媒体并非“以点概面”，而是“以点带面”。单一媒体无法直接利用的“现象”、“典型”、“事件”，在融媒体时代都有可能产生文化价值，成为助力高校校园文化传承的重要资源。此外，融媒体良好的体验感也是一项重要的传承资源。例如，学校举办了一场校园文化相关的活动，由于空间、时间的限制，活动参与者数量有限，但融媒体良好的体验感，打破了时空限制，使得即使不参加，也能获得相同甚至更深的参与感受。4融媒体时代高校校园文化传承面临的挑战在带来上述机遇的同时，融媒体时代也为高校校园文化传承带来了不可忽视的挑战。校园文化并非尽是物质文化，精神、制度等其它文化的占比相对更高，与物质文化不同，这些文化在传承过程中更易受到外部条件干扰，产生偏差。因此，在面对挑战时同样需要优先掌握具体情况，便于应对。融媒体时代高校校园文化传承需面临以下挑战：首先，融媒体时代较强的开放特征易使传承主体的权威性受到冲击。融媒体的传播过程具有较强的开放性，媒体人与受众的界限不再明显，传统意义上的受众也可依托自媒体等手段成为信息源。然而，并非所有的信息源发布的信息都真实可靠的，由于自媒体手段带有强烈的主观特点，信息发布者本身对于信息的理解认知情况成为了发布前唯一的审核关卡，一旦出现“管中窥豹”、“断章取义”等现象，则直接损伤信息真实性。受此影响，在高校校园文化传承的过程中，传承主体在使用融媒体手段开展传承实践的过程中，其权威性易受到其他信息源的冲击，传承对象在接受文化信息的过程中，一旦被其他不当信息源的偏差信息“先入为主”，极易使其成为下一个不当信息源，继而影响更多的受众。其次，融媒体时代碎片化的信息接收方式易使传承流于表面。碎片化的信息接收方式是融媒体时代的主要特征之一，是快节奏的当今社