运用多媒体组合突破地理教学难点的教学模式初探.docx

运用多媒体组合突破地理教学难点的教学模式初探总结基本理论—→运用录像，列举事实材料，进一步论证理论，增强说服力。四、突破地理区域性强的教学难点的教学模式区域性是地理学科的重要特征之一，在地理教材中，许多地理事物和地理现象的分布规律必须在一定的区域上才能理解、掌握、记忆。高中地理教材中，地理事物的区域分布图有几十幅，而且绝大部分是学习的重点。由于大多数学生的形象思维能力和空间想象能力较差，因此，地理事物的区域分布规律往往成为学生不易掌握、记忆的难点。教师在教学中要借助多媒体组合，以灵活的方法，反复的读图训练帮助学生建立地理区域概念。例如高中地理“洋流的分布”这个内容，要求根据世界洋流模式图和世界洋流分布图，掌握世界各大洋表层环流的成因和分布规律，并熟记各洋流的具体名称，教师可采用挂图、电脑PPT课件为主的多媒体组合实施以下教学步骤：通过这一案例可以归纳出突破区域性强的地理教学难点的教学模式：教师运用传统媒体——挂图，就图启发，迁移导入—→运用电脑PPT课件，以图释文、绘图表意—→提供记忆线索，引导学生进行图表联想，建立区域分布概念—→运用电脑PPT课件，让学生进行图示相关记忆—→提供实例图像，进行填图、析图训练，强化记忆。综上所述，根据地理教学难点的“难”处不同，教师应选择恰当的教学模式进行教学。在实际地理教学中，各种教学模式还可综合运用，或部分合并，或部分省略，视具体情况，灵活掌握。