浅析现代教育技术在小学英语教学中应用.docx

浅析现代教育技术在小学英语教学中应用浅析现代教育技术在小学英语教学中的应用运用现代教育技术手段辅助并优化英语课堂教学，改变了传统的教学模式，提高教学质量，培养出具有创新精神和实践能力的新时代学生，是当前英语课堂教学改革的关键。为此我在日常的英语教学中大量尝试运用电教媒体技术辅助英语教学，也取得到了比较好的效果。结合对新课程标准解读和自己英语教学实践经验，对电教媒体在小学英语教学中的运用有以下体会：一、利用现代教育技术手段，激发和培养学Th学习英语的兴趣运用现代教育技术手段辅助英语课堂教学进行的“多媒体新课堂”的教学模式，改变传统的教学模式，提高教学质量。电教媒体的运用，不仅具有形象生动的教学形式，还使教学内容的展现变得更加新颖、生动、活泼且富有趣味性。在一次《MyFavoriteFood》的教学实践课中，我制作了精良优美的动画点餐形式的对话课件，让学生模拟了动画对话：(L=LiuZhaoyangC=Colin)L：Hello,thiimyhappyretaurant.WhatcanIdoforyouC:Ye,Iwanttoorderomemeal.L：What＇yournameC:MynameiColin.L：DoyoulikeChineefood,ColinC:Ye,IlikeChineefoodverymuch.L：What＇yourfavoritefoodC:Myfavoritefoodidumpling.L：WhataboutnoodleC:No,Idon＇tlikenoodle,butIlikedumplingbet.CanIpickituphalfanhourL：OKC:Thank,goodbye!这样的模拟对话，既能够训练学生的听力，还增强了学生英语交际的交际性和真实性，事实证明，效果很好。针对小学生以形象思维为主导，好奇心强的思维特点，在教学设计中我充分利用电教媒体进行直观教学，让学生在英语的学习环境中充分利用英语进行交流。在英语教学中，多媒体设备不仅能够形象生动地展示英语信息，还能够以形象、生动、有趣且色彩丰富的有声画面，吸引学生的眼球，抓住学生的注意力与好奇心。例如，在讲授《MyFavoriteSeaon》课题时，我利用电脑动画呈现一幅幅有关季节的画面，并配上小鸟清脆的叫声、孩子吃冰激凌图片、秋天收获的田野、下雪刮风的声音，生动的画面和声音一下子就吸引了学生的注意力，当时就有学生发出“哇，真好看!”的惊叹。接下来我停住画面播放，设置疑问：“Whicheaoniit？”由此来激发猜测。然后,再播放直观形象的画面，同时给学生领读相关画面的单词，学生很快跟读上口，并且轻松的学会了pring、ummer、autumn、winter这些英语单词。这不光有助于教学，也激发和培养了学生学习英语的兴趣二、利用现代教育技术手段，创设和构建英语的学习情景英语是一门语言学科，语言的学习需要在特定的语言环境下学习，而在我们的英语课堂上就缺少英语学习的语言环境，因此要学好英语就必须创设英语学习的情景。利用电教媒体就能够创设有效的英语学习的情景，电教媒体集文字、图片、影像、声音、动画、希沃白板操作于一体，在课堂上创设或模拟现实生活中的情境，很容易使学生进入交际角色。例如，在学习“Ican......”句型时，我设计了一个freetalk的交际话题，设置了一系列的游泳、唱歌、跳舞、玩游戏的动画课件，设置疑问：Whatcanyoudo？让学生说一说自己会做哪些活动，在图片、声音、动画、游戏、激励的引导下，学生们不由自主地想要表达自己，S1:Icanwim.S2:Icaning.S3：Ican......，思维随着情景不断地活动，从而很快接受“Ican…”的意义和用法，达到了教学目的。三、利用现代教育技术手段，调动学Th英语学习的主动性新课程改革要求课堂教学坚持“以教师为主导，以学生为主体”的教学理念，让学生真正成为课堂的主体。在课堂教学中，怎样引导学生积极参与，主动学习呢？这一点，我的其中做法之一是充分利用电教媒体，使学生由被动学习变为主动学习。例如，在教授《WhatColorIIt》课题时，我通过句子“WhatColorIIt”来引导学生。教学时先以学过的词“red”为例，出示一面红旗，问：“WhatColorIIt”学生回答：“Itired.”然后再出示orange、blue、white、black这些单词，我自问自答：“WhatColorIIt”“Itiorange.”学生一听自然就明白“orange”为橙色。紧接着通过快速闪现，图片遮掩，色彩搭配等多种方式，让学生边看图，边思考，边模仿，边回答问题的词汇教学方式，学生兴趣浓烈，争相抢答。让每个学生主动参与教学的整个过程，逐渐调动起了学生学习英语的主动性和积极性。四、利用现代教育技术