新课程背景下高中地理教学方法的创新.docx

新课程背景下高中地理教学方法的创新【摘要】在新课程改革的背景下，高中地理教师应该注重提升地理课堂教学的质量和效率。教师应该注重培养学生学习地理的兴趣，引导学生积极主动的参与到学习过程中，使学生全身心的投入到地理知识的学习中。如果教师在教学中不能有效的激发学生对高中地理的兴趣，就不会积极的去探索知识，教学效果自然也就不够理想。新时期高中地理教师应该不断创新教学方法，注重学生的全面发展，进而有效的提高高中地理教学的有效性。本文笔者分析了在新课程改革的大环境下，教师开展高中地理教学的创新型教学方法，希望能够为日后高中地理教学提供值得借鉴的思路。【关键词】高中地理；新课程背景；教学方法；创新随着新课改的不断深入实施，教育教学领域在很大程度上受到了影响。高中阶段的教学作为学生个人发展中非常重要的环节也必须与新课程改革的标准相符合。受到应试教育理念的影响，传统的教学理念往往更加注重学生的成绩，而新课程标准要求在教学的过程中更加关注学生的全面发展，应用人性化的教育理念，对学生给予更多的人文关怀，教师的教学理念和教学对能否真正贯彻落实新课改的要求具有决定性的作用。新时期高中地理教师应该积极的更新教学理念，创新教学方法，注重学生在课堂教学中的主体作用，充分的发挥学生的主观能动性。1.更新教学理念，激发学生的学习兴趣在传统的教学理念中教师才是教学的主体，在教学过程中往往以教师讲授为主，学生只能被动接受知识。这样的教学模式会是本就枯燥的高中地理知识更加缺乏趣味性。在新课改背景下，高中地理教师必须应该意识到更新教学理念的紧迫感和强烈感，结合新课标的要求和实际的教学内容更新教学理念，在实际教学过程中注重发挥学生学习的主体地位，尽可能的激发学生的学习兴趣，使其产生求知欲，进而培养学生的学习能力。与此同时，高中地理教师还应该努力学习先进的现代信息技术，注重自身文化底蕴的提升，实施关注社会和网络上的热点问题，并恰当的将其应用到高中地理教学中，为高中地理课堂教学诸如新鲜和活力，从而与新形势的发展要求相适应。2.加强师生互动，提高教学效率在新课改背景下，为了提高高中地理的教学效率，教师还应该摒弃自己的权威形象，与学生之间保持良好的沟通和交流，构建平等、民主、和谐的师生关系。这样不仅可以帮助教师更加了解学生的知识基础和学习能力，而且还会有效的拉近师生之间的距离，引导学生勇敢的提出自己的困惑，这也会在很大程度上培养和锻炼学生的自信心和探索精神。但是在实际教学的过程中往往会有教师抱怨学生不能跟上教师的教学进度，基础知识差，尤其是在讲解自然地理内容的时候，往往教师已经结束课堂教学但学生仍然是一头雾水。但是有的时候即使学生的基础一般，但是教师也依然可以将高中地理课堂教学开展的生动。例如，当教师在讲解关于“大气的水平运动—风”这部分内容的时候，教师可以创设实验和问题教学情境，要求学生通过挤压吸耳球产生风进而使纸条飘起来，然后教师再向学生提问“为什么纸条会飘起来”、“距离和气压差与风力大小的关系怎样”等。这样学生通过做实验和回答问题活跃了课堂氛围，对地理知识也有了探索的欲望。同时教师也可以通过学生回答问题这一过程了解学生对知识的掌握程度，然后再有针对性的进行指导。3.因材施教，注重学生的个体性差异教师在实际开展高中地理教学的过程中还应该充分的考虑到学生之间的个体性差异，因材施教。分层次教学法应用于高中地理课堂教学中就可以有效的实现因材施教。对于具有较强学习能力的学生教师可以适当的加强教学难度，对于那学学习能力一般的学生教师应该根据他们的实际学习情况合理的设置问题并布置作业，从而不断的提升学生的学习能力。与此同时，教师在教学的过程中还应该尽可能的对學生采取少批评多鼓励的原则，与学生进行和谐、平等的交流和沟通。另外一方面，因为地理在高考中所占比重不是很大，所以很多学生对其不够重视而使得其地理知识非常薄弱，这会在很大程度上打击学生学习地理的积极性，甚至有的学生还会出现厌学情绪。由此可见，师生之间保持良好的沟通和交流对于提高教学效率是非常重要的，教师应该当众表扬学生的优点，增强其自信心。不仅如此，教师还应该对学生进行耐心的辅导，帮助学生更好的掌握高中地理知识的重点和难点。4.实施创新教育，培养学生的创新能力创新教育与素质教育相比具有更高的层次，实施素质教育的根本目标是教书育人，促进学生更加全面的发展，它是创新教育的基础。在实际开展教学的过程中只有首先实现了素质教育，然后才能实施创新教育，从而使学生的创新能力得以有效提高，培养其创造性能力。创新教育则是素质教育最高的体现，它注重的是学生创新素质的提升。基于目前新课改的背景，高中地理教学更应该注重培养学生的力和认知能力。教师应该引导学生在学习的过程中自主的发现问题，进而对其展开探索。例如，教师在组织学生观测天文的过程中可以首先要求学生描述