新时期高职院校校园文化建设探究.docx

新时期高职院校校园文化建设探究[摘要]高职院校打造建设具有鲜明个体特征的校园文化，推动高职教育改革发展，全面提高学生综合素质，提升高职院校的办学品位。开展校园文化建设的路径有顶层设计、精神文化、物质文化、制度文化、行为文化建设。[关键词]高职院校;校园文化;建设相对于本科院校，高职院校的校园文化具有实践性、职业性、行业性的特点。在新的发展形势下，建设具有鲜明个体特征的高职校园文化，推动高职教育改革发展、全面提高学生综合素质、提升高职院校的办学品位，已成为当前高职院校走内涵式发展道路，提升办学核心竞争力的重要途径。一、高职院校校园文化的内涵高职校园文化是学校师生共同的理想信念、价值追求和行为规范的积淀，是学校开展教学教育活动的重要理论基础和导向，是学校精神文化和物质文化的传承和积累。具体而言，高职院校校园文化包含物质文化、精神文化、行为文化和制度文化四个内容。1.物质文化。校园物质文化是包括学校的建筑物、自然物、各种设施以及环境风貌等各种客体实体的总和。这些客体实体已经融入高职院校师生的价值取向、精神理念和知识追求，是自然物的人格化，承载了学校师生的情感，是校园文化的重要构成部分。2.精神文化。精神文化是高職院校在开展实施校内外活动过程凝练形成的价值观体系及精神传承，集中反映了学校独特的特点和与众不同的个性及精神面貌，主要包括学校的办学理念、价值观念、文化传统、校训和办学宗旨等。高职院校的校址可能会变迁，校园也许会拓展新建，但不变的是师生的精神情怀、学校的精神品质和永恒的信念。3.行为文化。行为文化是师生在开展办学实践活动过程中体现出来的文化行为和价值取向，是高职院校的大学精神、办学理念和精神情怀在每个人身上的动态反映。它主要包括学校的管理机制运行、师生的行为规范、教师的教育教学和学术研究、师生的校园生活在内的各种行为方式以及由此而形成学校富有自身特色的校风、教风、学风。4.制度文化。制度文化是学校开展实施校内外活动过程中为保证活动正常开展而制定的行为准则和道德规范。它是以大学章程为基础的管理规章制度的总和，主要包括有关高职教育的法律法规、学校管理规章制度以及师生在教学、科研、生活中的共同准守、相对稳定的行为规范、习俗等。二、高职院校校园文化建设的特征1.实践性特征。与高职办学性质相吻合，高职院校校园文化建设既强调实践性，又强调可操作性;注重培养学生的实践动手能力，又强调理论知识要与实践操作紧密结合。在具体的实践中，高职院校注重培育学生的现代企业精神，增强学生的社会知识和交往沟通能力，促进学生职业能力发展，让学生尽快适应社会。这些能力的培养大多是通过开展各类技能实践活动和企业实践活动来实现。2.职业性特征。高职院校的办学定位要求其校园文化建设必然要凸显职业教育的职业性特点，体现区别于普通本科院校园文化的高职特色。从实践来看，高职院校进行校园文化建设，要在文化精神层面进行切合实际的设计，适当地引入企业优秀的价值观，通过熏陶和培养，帮助学生在职业理想、职业道德、职业心态、职业素养等方面与企业、职业需求形成良好的对接，让学生知道如何在中展现自己，发挥自己的潜能，实现自身价值，从而使高职院校人才培养质量与行业企业用人需求实现紧密对接。3.行业性特征。高职院校是面向企业生产、服务和管理，培养和输送高素质技能型专门人才，开展校园文化建设必然是将学校办学特色与行业企业优秀文化进行深度融合，营造良好的行业企业文化氛围，使学生在潜移默化中适应行业特点、了解工作岗位、体验企业文化、熟悉就业环境。某些行业背景明显的高职院校，如铁道、农业、林业、水电类高职院校的校园文化建设就非常突出行业特征。三、高职院校校园文化建设的意义1.有助于提升高职院校的人才培养质量。良好的环境具有极强的感染力、号召力和约束力，优秀的校园文化以其广阔的空间和丰富的内容，春风化雨，提高学生素质，完善学生人格。师生长期置身于优秀的校园文化氛围中，耳濡目染，必定会在潜移默化中使心灵得到感染、情操得到陶冶，养成良好的个人气质和内涵。2.有助于推动高职院校的价值观建设。校园文化一定程度上是一所学校的办学理念和核心价值观的集中体现，反映了该校师生的精神追求、价值取向和精神面貌。优秀的校园文化所营造构建的文化环境氛围使师生的思想品德、精神追求、行为方式和生活态度等在潜移默化中得到熏陶感染且产生共鸣，帮助师生提高鉴别能力和思想政治素质。3.有助于提高高职院校的管理水平。当前高职教育进入发展新时期，部分高职院校已经由“示范校”建设提升到“优质校”或者是“卓越校”建设，越来越需要通过校园文化建设构建一种共同的价值观念，以此凝聚人心，激励师生，使师生的精神、情感、智慧以及主动性、积极性得到全部释放，与学校追求的管理规范化和效能最大化实现最佳结合，进而提升学校的管理品味和管理水平。4.有助于高职院校形