工匠精神融入高职院校校园文化.docx

工匠精神融入高职院校校园文化关键词：工匠精神；校园文化当下，实现中华民族伟大复兴是所有中国人民共同努力的目标，民族复兴不仅是经济上的复兴，更重要的是实现中华民族优秀传统文化的复兴。中华民族源远流长的优秀传统文化曾孕育了“精益求精，一丝不苟”的“工匠精神”，这一最早由工匠职业的特殊性凝聚而来的独特精神特质，成就了灿烂的中国古代技术文明。后来，在中华民族浮沉中，“工匠精神”被轻视，被曲解，明珠蒙尘。2022年，党和政府让“工匠精神”这一概念回归到治国安邦的文件之中，目前弘扬“工匠精神”，已上升为国家意志和社会共同需求。一、新时期“工匠精神”的内涵解读新时期弘扬的“工匠精神”在概念界定上，不应再局限于手工业范畴，而应当将“工匠精神”作为一种比喻与象征意义，普遍覆盖于各个领域。因此，新时期的“工匠精神”是个体以明确的目标选择、朴素的价值观、忘我投入的志趣、精益求精的态度，从事自己的职业活动表现出来的美好品质，引导个体从爱岗敬业到精专于业，再到发展创新的精神理念和行为追求。二、“工匠精神”融入高职校园文化的意义1.“工匠精神”坚定高职校园文化的方向高职校园文化的育人目标也体现在大学生对于社会主义核心价值观的认知、体悟和践行上。基于文化的传承和创新的角度来看，工匠精神中所包含的“从容独立、踏实务实；摒弃浮躁、宁静致远；精致精细，执着专一”等价值与社会主义核心价值观在价值理念上具有高度契合性。“工匠精神”倡导人们发自内心的敬业、热爱自己的职业，执着于追求完美、高效、更好体验。因热爱而钻研技术和技艺，因执着而不断超越自我，直至终身。因而，“工匠精神”有着明确的目标指向，能够坚定高职院校校园文化的价值方向。2.“工匠精神”丰富校园文化的内涵建设内涵建设是校园文化建设的核心内容，也是校园文化的最高层次。它是一个学校本质、个性、精神面貌的集中反映，具体表现在校风、教风、学风、管風等方面。工匠精神对于人在技能技艺和工作理念上的明确要求，极大的丰富了校园文化的内涵，使得校园文化具有了确切的内容性。校园文化，特别是精神文化，作为高校育人的“柔性内容”，作用的发挥很大程度依靠大学生的主动性与自觉性。工匠精神无论是深层次的价值内涵，在丰富校园文化内涵的同时，也容易为身处校园的大学生所理解和接受。另一方面，“工匠精神”中严谨、专注、坚持、一丝不苟、敬业奉献等高尚的道德品质能够极大地丰富校园文化的内涵。3.“工匠精神”提升校园文化育人的针对性和实效性大学生对于校园文化的认知越清晰、越全面、越深刻，对于高校的育人理念和培养目标的理解就会越客观和准确。工匠精神融入校园文化建设，诸多工匠形象展现在校园文化之中，使得校园文化有了明确的内容和具体的形象。透过工匠精神可以让大学生看到一个个活生生的形象，这也是文化和价值观的一种人格体现。从这一角度来看，工匠精神对于校园文化的育人功能来说，具有了方法论的作用。不同领域的工匠所凝结而成的工匠精神融入校园文化，都指向了高校应该树立什么样的育人理念、培育什么样的人，有效地提升了校园文化育人的针对性和实效性。三、“工匠精神”融入校园文化的具体途径校园文化是一种潜移默化的隐性课程，将“工匠精神”融入校园文化，可以借助其强大的环境教育力量，促进学生“工匠精神”的养成。具体途径如下。1.创建“工匠”文化展示区，将“工匠精神”融入校园物质文化2.打造专业特色“工匠”形象，引领校园精神文化3.“工匠精神”融入校园制度文化制度要用文化来支撑，要让“工匠精神”深入学生心中，主观地学习接受是不够的，必要的一条途径是将其融入校园制度文化，在遵守制度中升华为精神。主要体现在高职院校的管理规章制定和执行中，可以通过制度按照“工匠文化”的内核来引导师生日常行为。当前高职院校面临生源质量下降的问题，学生日常行为管理又略显宽松、自由，学生在校纪律感缺失，就业以后更是缺乏自我约束，不爱岗敬业，消极怠工、眼高手低，频繁变更工作岗位，这就离精益求精、执着追求的“工匠精神”背道而驰。因此，高职院校要健全日常管理制度体系，落实、执行到位，要将“工匠精神”的内核融入到学生日常行为规范中，培养高职学生遵守规则，精益求精做好学业、做好自我行为管理。如此，走出校门以后才有可能精于工作细节、一丝不苟、追求完美与极致，用实际行动践行“工匠精神”。4.打造“工匠精神”引领的校园文化活动校园活动是“工匠精神”融入校园文化最重要的载体。校园活动以学生为主体，老师协同参与。校园活动内容丰富，形式多样，与“工匠精神”结合最紧密的是专业技能活动和文艺活动。首先，大量举办“技能大比武”等专业技能竞赛活动，积极鼓励引导师生共同参与，发掘身边的“能工巧匠”“技能大师”。例如，陕西交通职业技术学院道桥专业每年举办的试验检测技能竞赛，要求学生要能够根据任务的要求顺利完成对原材料、半成品、成品的试验检测及评