工业设计专业产品手绘技法表现课程探讨.docx

工业设计专业产品手绘技法表现课程探讨摘要：工业设计专业产品手绘技法是传统的设计方法，对产品起到设计、包装、美化的作用，是一个产品质量好坏的外在体现，对产品有着重要的影响。随着工业科技快速的发展，高科技产品被越来越广泛地使用在工业设计上，但是专业产品的手绘还是被更多的人群所钟爱。通过手绘，设计师可以更好地和产品产生有效的纽带，保证产品能高精确地按照设计师的设计理念进行生产。所以，产品手绘技法表新课教学质量的好坏，对刚毕业的学生有着至关重要的影响。高校应该加强对工业设计专业产品手绘技法表现课的研究和分析，通过对手绘技法表现课进行合理科学的设计和改革，加强对人才的培养，提高工业产品的质量。关键词：工业设计产品手绘技法表现课探讨与研究在如今的社会发展中，电脑已经成为各个行业所使用的办公工具，在工业设计方面也成为主要的办公产品。计算机的高效性、准确性、实用性成为工业设计所钟爱的关键点，人们对传统的手绘技法产生了深深的怀疑，认为手绘技法已经不再重要，对产品质量也不能产生有效的影响。但是，当我们深入地了解专业设计之后，就会发现手绘技法对工业产品还是有着至关重要的作用的。当设计师想要设计一款产品时，还是会采用传统的手绘手法对设计进行绘画，通过手绘可以加强设计师对产品的认知和理解，对产品有更为直观的印象。优良的手绘技法对设计师的专业水平有着更好的表达，对产品的质量好坏有着更为关键的影响。当前一些高校对产品手绘技法并不重视，所以高校应该加强工业设计专业产品手绘技法表现课的改革，改变现有的观点，加强对手绘技法表现課的重视，根据学校的现有现状，结合学生的学习情况，完成对工业设计专业产品手绘技法表现课的有效改进。一、专业产品手绘技法表现课程中存在的问题我国作为有着悠久历史的文明大国，产品手绘技法的传承有着上千年的历史，但是真正形成系统的教学过程还是十分短暂的。随着湖南大学开设专业的工业设计课程，各高校也开始了工业设计课程的教学，专业产品手绘技法也得到了社会的认可。很多手绘技法表现课教师都是绘画专业出身，在产品手绘技法表现课的教学过程中都是引用绘画教学的方法，在整个教学过程中总是让学生进行临摹训练，这对学生的手绘技法表现是不利的，学生的学习也比较片面，只能增加学生的手绘能力，对学生的思维拓展不能起到良好的培养作用。手绘技法不仅仅是绘画，它包含着学生自己对产品的想法，体现着人对产品的认知。教师现有的教学方法不能为学生提供有效的学习目标，学生在课堂上的学习比较盲目，对绘画技法的基本思路没有更好的认知，并不清楚专业产品绘画技法的重点，容易把绘画和设计分开，这样的课程教学对学生未来的发展不能起到积极的作用。[1]在专业产品手绘技法表现课的教学过程中，教师对教学目标的确立没有充分的认识，对设计草图和效果图缺乏积极的认识。其实效果图和草图才是表现一名设计师的水平高低的重要指标，它包含着设计师对产品的理解和自己的构思，是设计师对问题的解决办法。草图和效果图能很好地表现和记录设计师在设计过程中的思路，它是设计师在纸上的一种思考方式。临摹的训练只能提高学生的绘画功底，对学生的设计想法和思路的拓展并没有太大的作用，所以在手绘技法表现课的教学中，教师要确立有效的、清晰的教学目标，培养学生的设计思路，通过手绘效果图来表现学生自身的设计理念。在各个高校的教学过程中，学生在图纸的设计意图和设计思路方面存在一个短板，如果毕业离开了教师的指导，他们薄弱的设计功底将难以应对工作需要，这都是现如今工业设计专业产品手绘技法表现课中存在的问题。二、产品手绘技法表现课的改革目标（一）确立有效的教学目标，提高学生的学习能力在产品手绘技法表现课的教学过程中，教师要确立明确的教学目标，以提高学生的应用能力为前提进行有效的教学。在现如今的教学过程中，教师要打破传统教学观念的枷锁，在课堂上不仅仅要提高学生的手绘能力，还要加强学生脑力思考的能力，让学生对设计的产品进行有效的分析，并确定自己的设计目标，全盘思考设计过程，让学生真正明白设计的目的。所以在手绘技法表现课上，要求学生拥有良好的手绘技能的同时，还要拥有发散性的思维能力。教师在对学生的思维能力进行培养时要注意以下几点：首先要培养学生对二维空间和三维空间的基本认知，理解其中的表现形态，提高学生的表现能力。其次要较强学生抽象思维的想象能力，因为专业产品的设计比较抽象，是对自身一种思维的发散和体现，在培养学生抽象思维的同时，要加强学生把自己的思维应用到设计绘图当中的意识。培养学生的创造能力，加强学生对各种手绘方法的学习和对手绘工具的运用，在不同的手绘方法中采用不同的手绘工具可以有效地提高设计图的质量。同时还要培养学生的阅读能力，加强学生对国内外设计理念的了解，增强自身的专业素质。[2]（二）加强与学生的沟通，培养学生的设计思维能力设计效果图是设计者对产品进行