基于项目驱动的网络综合布线教学改革与探索.docx

基于项目驱动的网络综合布线教学改革与探索摘要：为了提高教学效果，培养符合社会需要的人才，对综合布线课程进行了教学设计和教学方法上的探索和改革。总结出项目驱动式的教学模式，加深了学生对网络综合布线课程的理解，提高学生的学习兴趣、自学能力和教学效果。关键词：综合布线；课程改革；项目驱动BaedontheProject-drivenReformandE某plorationofNetworkCablingSHENYuan,NIELi-ming(PingdinghanUniverity,Pingdinghan467000,China)Abtract:Toimprovedidacticaleffectiveneandmeettheocialneedoftheperonneltraining,itinecearytodoaerieofinnovationofthecurriculum,uchatheintructionaldeignandtheteachingmethod,thipaperummarizedtheteachingmodeofproject-driveninnetworkcablingcoure.Thimodedeepentheundertandingofthenetworkcablingengineering,enablingitueinteachingactivitietoimproveteachingqualityandeffectivene.Keyword:networkcabling;teachingreform;project-driven随着网络基础建设和计算机信息技术的飞速发展，以及物联网的兴起和广泛应用，目前对于建筑物的智能化程度有了更高要求，而综合布线技术是智能建筑网络基础体系建设的重要组成部分。因此，综合布线技术受到人们的重视，各高校网络类专业开设了综合布线技术的相关课程。1网络综合布线课程定位《网络综合布线技术》是计算机类网络技术专业的一门重要专业课程。课程的特点是知识量大，概念多，实践性强，覆盖了网络基础、建筑学、管理学、写作等基础理论。课程强调培养学生拥有过硬的实践操作能力和掌握综合布线工程的需求分析、方案设计、工程实施、测试验收、管理等方面的知识。目标是培养既懂专业知识和工程技术，又有一定施工经验的网络综合布线人才。2网络综合布线课程教学设计改革我院为培养出符合市场需求的网络综合布线人才，将传统的知识驱动式教学法和任务驱动式教学法相互结合，形成了新的一体化教学模式。采用新的教学模式使得《网络综合布线技术》成为一门理论与实践紧密结合的课程，教学模式主要由三个部分组成：第一、课堂教学：课堂教学覆盖了整个的综合布线知识体系结构，包括系统组成、系统标准、发展趋势、产品及选型、系统设计、工程施工技术、工程管理、岗位技能和系统测试及验收等知识点。这一部分按照知识聚合程度分章节进行教学，在掌握各个知识点的基础上通过若干个综合布线工程案例进行从知识点到知识体系综合，使学生对整个课程知识融会贯通；第二、实验环节：实验课主要针对学生应掌握的操作技能的训练，包括：布线工具、传输介质和连接器件的认知，双绞线跳线的制作，110型和快接式通信配线架端接，PVC管槽安装，信息面板端接安装，机柜安装，光纤熔接和FLUCK测线仪使用等方面的实验。通过这些实验，使学生能够很好的掌握综合布线从业人员所掌握的基本的操作技能；3课程改革的实践为了实现理想的教学效果，本课程的理论教学和实验教学课时比达到了1:1；同时，在教学方法上采用项目驱动式教学，多种教学方法配合的教学模式，充分利用现代教育技术，达到良好的教学效果。第一、项目驱动式教学：在课堂教学中以具体的项目做为学习目标，将要讲授的知识放在项目模块中，学生通过对所提出要完成的任务进行分析、讨论，明确其中涉及到的知识点，最后通过任务的完成实现对所学知识的体系构建。利用情景模拟角色带入的方式激发学生的学习兴趣。在《网络综合布线》教学中利用学校自身条件，以学校在建和完善的教学楼、实验楼和宿舍楼等建筑为主线，学生参观学习和参与综合布线工程施工。本课程以实际工程和案例为基础，并安排课程教学，通过课堂与实践想结合的方式，将基本理论和方法与实践步骤融合与具体的项目开发之中，使学生实现一个综合布线项目的需求分析、方案设计、布线安装、测试验收和用户支持，最终完成整个项目的开发。第二、实物教学：为了更好的让学生认知综合布线系统的部件，在课堂上通过实物展示和让学生自己动手的方式来加深理解和知识点的掌握。并且在学生实践后进行作品点评，通过这种学生参与、师生互动的方式能够很好的提高学生的学习兴趣，同时也可以很好的掌握学生理解的误区，及早发现问题。第三、现场教学：为了更好的让学生掌握综合布线系统结构，理解综合布线