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2.情境模拟法:如让学生模拟一份家庭消费计划,并结合个人行为,说说怎样才算一个理智的消费者。3.讨论法:让学生在讨论中理解艰苦奋斗精神现实意义。情感态度价值观:1.通过本课教学,向学生进行艰苦奋斗、勤俭节约的思想政治教育,从而使学生树立正确的消费观。2.针对环境污染等问题,引导学生树立可持续发展、人与自然和谐互动等观念,从小做起,从自身做起,关心人类社会的可持续发展,树立环保和绿色消费的理念。3.通过本课教学,使学生养成适度消费、量人为出以及避免盲从等消费观念,使学生成为理性的消费者。学习重点:影响消费的因素,树立正确的消费观,做理智的消费者。学习难点:收入与消费的关系,贷款消费,适度消费。学习方法:主要采取自主学习与合作学习的讨论式教学法,将开放互动的教学方式与合作探究的学习方式相结合,使学生在充满教学民主的过程中,提高主动学习和发展的能力。3.就有关消费的问题与合作小组其它同学交流探究,并把不能解决的问题记录下来第二阶段:课堂互动(按已分好的小组进行讨论,小组长作好记录,时间10分钟。自由发言,请同学们简明扼要地表达自己的观点。时间10分钟。)教法导引:1.教师要体现主导的地位和作用:大胆鼓励,积极引导,勤于巡查,及时帮助。带动学生主动参与、乐于探究。2.教师体现出是一个平等的参与者:要与学生一道,以自由发言的身份参与,平等地说出自己的看法,学生起到榜样的作用。1.展示自已设计的调查问题并分析调查结果,剖析自己在消费生活中存在的问题,说一说自已的改进措施。2.说说自已制定的消费计划并与其它同学一起交流,如何做一个理智的消费者。3.讨论:做“负翁”与做“富翁”反映了怎样的消费观4.讨论:“艰苦奋斗精神已经过时了吗”在分析,比较,感悟的基础上,认识到坚持艰苦奋斗精神的重要性。(第3,4问题的回答有一定难度,但学习过程本身就是一个探索、交流,激发思维的过程。对这个问题的设计有利于提高学生全面、辩证看待、分析问题的能力。)[注意]每个学生都有参与研究学习的权利,教师要鼓励学生在分工合作中学会共同探索;对于不同甚至相反的看法,要鼓励同学大胆并充分表达;对于讨论不集中,发言不积极的小组,教师要注意及时帮助,调动同学的积极性。专题一教师点拔:对“负翁”与“富翁”的看法:1.从交易方式来说,“负翁”属于贷款消费,这需要消费者对自己的消费进行科学预算,也就是不要过度负债。作为一个现代人,不再负债、不再欠债已经不是一种最佳的生存方式,做负翁,也可以转化为富翁。2.重要的是消费要适度,要量入为出,要求在自己的经济承受能力之内进行消费,要克服由“从众、求异、攀比”等不理智的消费心理而导致的消费行为。(此处可参照教材P27页内容)3.同时也不主张过于节俭,这样容易使人们的消费欲望得不到满足,不利于生产的发展。4.引导“负翁”向健康的方向发展,必须建立严格的个人诚信记录审查制度,对那些破坏性的享乐主义和不切实际的浪费文化加以制度约束。专题二教师点拔对艰苦奋斗、勤俭节约,可能大部分同学都会认同它们并没有过时的看法。可以从三个方面引导学生进行分析和自我教育1.从传统美德方面,可以从民族优良传统和革命胜利法宝角度进行思考;2.从现实国情方面,是社会主义初级阶段的国情决定的,是现代化建设的需要,即使将来实现了现代化,国家富裕了,这一传统也不能丢(同时还要注意从科学发展观、可持续发展方面引导);3.从品德教育方面,教育青少年克服弱点,锤炼意志,陶冶情操,经受磨砺,立志成才。《多彩的消费》说课稿各位老师、同学:大家好!我是某某,今天我说课的内容是:《多彩的消费》。围绕这一课,我主要说的是以下的几个方面:1、说教材2、说学情3、说教法与学法4、说教学过程一、说教材首先,我先说教材,《多彩的消费》是人教版必修1第一单元第3课内容。在此之前,学生们已经学习了货币等相关知识,而多彩的消费为后面学习市场经济作了铺垫,起到承上启下的作用。本课是全书的切入点。消费是再生产过程的第四个环节,是中学生参与经济生活最直接、最主要的形式。教材之所以把它放在第一单元来讲,正是要把"与中学生关系最为密切、最为直接的经济活动"作为切入点,这充分体现了新教材蕴涵的"以学生为本"的理念。本课从学生最熟悉的生活消费入手,让学生了解影响消费的因素,知道消费的类型以及消费结构的变化等经济现象及相关经济知识。让学生通过感受生活提高理论思维能力、深入分析经济问题的能力以及参与经济生活的能力。那么,这一课的学习目标是什么1.知识目标:识记影响消费的因素;消费类型的三种分类及其含义;消费结构与恩格尔系数的含义2.能力目标:理解收入与消费水平的关系;收入分配状况与消费水平的关系;物价变动对人们消费的影响;几种消费类型的区别;恩格尔系数变化的含义3.情感、态度、价值观目标:通过对"影响消费的因素"、"消费的类型