基于CDIO理念的工业设计专业创新创业人才培养模式研究.docx

基于CDIO理念的工业设计专业创新创业人才培养模式研究摘要：鼓励大学生创新创业成为教学改革的重要组成部分。大量工程设计专业人才在CDIO理念的影响下拥有较强的实践能力，通过创新创业理念的融入，增加了工业设计专业人才创新创业成功的概率。本文通过研究工业设计专业教学体系建设、教学方法改革等，探讨CDIO理念下的工业设计专业创新创业人才培养模式。关键词：CDIO理念；创新创业；人才培养模式CDIO理念主要适用于国际工程教育领域，其注重实践教学的做法逐步被国内大多数高校所接受。专业知识通过CDIO大纲，以构思、设计、实施、运作为主线进行系统融合，提高了学生对知识的融会贯通程度，有利于学生实践能力的提升。国家鼓励大学生积极参与创新创业活动，鼓励将教学内容与创新创业相融合，创新创业正逐步成为大学教学中的重要组成部分。CDIO理念和创新创业在重视实践上具有高度一致性。在工业设计专业，基于CDIO理念的创新创业人才培养模式成为教师探究的热点。在对工科学生的教育中融入创新创业理念，一方面能够提升工科学生的整体能力，另一方面有利于工科毕业生参与社会创业。扎实的专业知识加上创业经验是创业成功的重要因素。随着CDIO教育理念的推广，这种课程模式在工业设计专业中的拓展研究初见成效。基于当前高校工业设计专业人才培养模式存在的问题，笔者发现CDIO能力培养目标与工业设计专业创新创业人才的素质能力要求存在非常高的契合度，对工业设计专业创新创业实践教学具有积极的引导作用。在教学和实践中将CDIO教育理念融入创新创业思想，有利于工业设计专业人才培养模式进行系统性升级。一、CDIO研究现状CDIO是西方国家几所名校结合实践出的理论，由构思、设计、实现、运行等环节整合组成。在关于CDIO理念及对设计专业的研究中，主要针对培养创新创业人才进行系统综述。国内引进CDIO教学模式，主要用于实践教学。陶永芳提出在教育创新中应当逐步引进CDIO大纲，对工科教育将是一次历史性跨越。檀柏红提出在教学中，可通过CDIO模式建设相关专业。孙未提出在工程设计专业学习中，通过CDIO理念的融入，提高学生的工程创新能力，提升学生的整体素质。马连湘提出橡胶工业设计必须与企业相结合，以青岛科技大学为例，既锻炼了人才，又壮大了企业，实现了学校、个人、企业三方共赢。曹永梅提出CDIO应当融入课程教学，通过建立校企联动机制、加强校外实习基地建设、建设高水平工程师教师队伍等方面的努力，提升工程设计专业学生的创新能力。余凤提出CDIO融入工程设计专业，通过教学课程改革、校企合作，提升学生的创新创业能力。二、基于CDIO理念的工程设计专业创新创业人才培养教学体系建设工业设计专业创新创业人才培养中存在重理论、轻实践、教学体系严重滞后等问题，需要高校进行系统的建设。1.在课程设计方面。根据工业设计专业学生的创新创业发展，设计基于CDIO教育模式的人才培养方案、课程规划、具体实施路径以及专业课程模块（基础课、专业课、素质课等）。2.在实践方面。CDIO工程教学模式是“在做中学”和“基于项目教学”的集中概括和抽象表达，能不断推动教学方法的创新和项目教学的运用。教师通过项目教学法，一方面将课程中的相关资源进行整合，使其形成一个综合体，方便学生综合掌握整体结构，并通过对的掌握进一步掌握核心技能；另一方面，教师在项目情境教学中借助各种辅助手段，开发适合学生的教学项目和辅助手段，设计“教、学、做”一体的情境教学方法，加深学生学习的印象，引导学生独立思考，提升学生的综合能力。高校应增强教师的创新创业理念，加强人才培养方案评价体系建设，搭建工业设计专业教师成长平台，包括职业继续教育制度、专业能力培训制度、教学评价制度、学术会议参与制度、教师业绩考核与奖励制度、服务社会行业制度等，打造有利于教师自主成长的环境，引导教师走向努力提升专业水准、关心行业领域变革与需求、服务地方经济与行业的实践之路。高校需要构建一套完整的实践教學质量监督体系与实践教学评价标准，可以从教学检查、领导听课、学生评价、同行互评、专家评教等各方面对教学内容进行评价，考核课程是否融入创新思维和创新创业内容；及时向教师反馈各方面的意见与建议，引导教师及时发现问题，促进教师教育教学水平及实践指导水平的提升，确保教师的教学工作切实围绕创新创业型人才培养方案实施。三、基于CDIO理念的工程设计专业创新创业人才创新教学方法基于创新创业教育理念的工程设计专业教育，以培养学生的创新思维、创业能力及实践能力为教学主线，以塑造具有战略眼光和创新意识的创业型、实战型人才为人才培养模式导向，以培养高素质、高技能的创新创业型工程设计人才为教育教学目标。从CDIO理念的角度，通过对工程设计学科建设的研究，将创新创业导入理论教学，并与实践进行系统融合；通过对CDIO工程教育教学模式与创新