创客教育在农村小学数学课堂中应用与思考.docx

创客教育在农村小学数学课堂中应用与思考【摘要】：创客教育是一种融合信息技术，秉承“开放创新、探究体验”教育理念，以“创造中学”为主要学习方式和以培养各类创新型人才为目的的新型教育模式，经过多年的开展，我国农村小学的教学质量、教学方法、教学手段等方面有了很大的提高，创客教育教学也走进了农村学校课堂，笔者通过在农村小学数学课堂中对创客教育教学的实践及周边小学的调查，谈谈自己的体会和思考。【关键词】创客教育、农村小学、数学课堂随着多媒体信息技术的开展，原先一支粉笔、一本书、一篇教案的教书模式发生了翻天覆地的变化，现在的课题内容变得生动形象、丰富多彩，学生在视觉、听觉等方面都得到充足的开展。近几年，随着创客教育的深入，创客教育方法不但培养了学生的动手能力和创新能力，而且在创造过程中学生展示了自己的劳动成果，体验了成功的乐趣。创客教育在小学数学课堂中的运用主要是鼓励学生合作探究、自主创新、对手制作和艺术创造等方式进行学习。创客教育理念在小学数学教学中的应用，能够多快好省地提高小学数学教学的质量与效率。一、创客教育和学生学习方式有机结合有位教育家说过：“如果学生在一个很自主、很开放的空间里学习和创造，加上技术支撑和老师支持，他可以充分发挥创意。这样的环境还能更好地激发他的兴趣，培养他的创造力和动手能力。”结合信息技术和创客教育的理念，在学习小学五年级数学《圆》这一单元时，课前，我让学生从生活中或网络上进行信息搜集，搜集一些关于圆的物体和圆的相关信息，以便课堂上进行展示和学习。课堂上学生充满自信地展示自己所搜集的信息，有的学生将自己搜集的信息小组合作制作成精美的PPT，展示生活中丰富多彩的圆的画面，还结合课本上的内容进行讲解和总结；有的学生亲自动手制作大小不同的圆，并涂上各种不同的颜色；有的甚至在父母的帮助下利用和电脑制作成微视频，利用信息技术让学生的被动学习转变成主动学习。借助创客教育思维让有兴趣的学生进行实践操作，将所学的知识运用起来。比方：自行车或汽车的车轮为什么是圆的？大小不同的圆滚动一周，哪个行的路程长？等问题，有些学生通过实践操作制作出不同大小的圆作品进行研究学习。在这里，创客教育的实施让一些学生的奇思妙想转变成现实，学生的自主学习进一步转变成自主探究实践式学习，改变了学生学习的方式。二、创客教育与教学方法相结合又如在教学《稍复杂的分数乘除法应用题》时，我尝试采用一题多变的引导模式，“开放”给学生，让学生从分析、比照中来区别这两种容易混淆的根本知识。如“某商场有洗衣机180台，比电脑多六分之一，电脑有多少台？”充分发挥学生聪明才智，引导更多的变式题：①电视机180台，电脑比电视机多六分之一，电脑有多少台？②电脑180台，电视机比电脑少六分之一，电视机有多少台？③电脑180台，比电视机少六分之一，电视机多少台？……通过“开放”充分给学生时间，学生发现“和谁比，谁就是单位1”的解题规律，通过对课堂教学的“开放”，学生对课本中一些近似概念的内涵的理解更深刻了、分辨能力增强了。学生在更加开放的环境中设计、分享、交流、制作，有效地促进自主学习，大大提高数学课堂教学的效率。三、创客教育与教学内容相结合科学探究是科学研究过程的本质特征，具有重要的教育价值。在小学数学课堂中，教师是儿童学习数学的支持者和引导者，引导儿童主动探究，亲历科学探究的过程，这将有利于保护儿童的好奇心和激发儿童学习科学的主动性。网络技术的不断开展，信息技术提供的资源突破了书本的有限知识，也为学生的实践探究提供了有力的帮助，丰富了学生的科学知识，特别是数学应用型知识、数学实践活动等，增强了学生的动手实践能力，开拓了学生的视野，提高了学生的科学素养。四、创客教育与小组合作学习相结合在新课改不断推行的背景下，小组合作学习以其团结、合作、相互尊重、互帮互助的特点，成为教师、学生都非常喜欢的方式，分享自己的学习成果。在学习实践课程《大树有多高》时，首先，让学生分小组设计自己的测量方案、制订方案、人员分工等活动步骤。这需要小组内学生集思广益、分工合作，共同制订出最正确方案。活动中有的学生扶标杆，有的拉卷尺，，有的详细地记录，最后按他们制订的方案进行计算，得出数据和结论。在这个过程中，学生的思维不断地像火花一样蹦发出来，在不断的设计中创造，有的学生说：“用大树的影长比标杆的影长”；还有的说“用标杆的影长比上大树的影长”……小组合作学习，让同学在合作、交流的过程中拓宽了自己的思路，触发了灵感，培养了创新思维。创客教育改变了学生学习的方式，也改变了不同个体之间可以在一起学习和协作，创造出更多的东西。创客教育使数学教学在教学观念、教学方式、教学手段、学生学习方式等方面发生深刻的变革。作为农村小学特别是离县城较远的学校，笔者通过调查存在以下几点，值得我们思考：首先，农村孩子没有城市孩子见多识广