人教版小学语文教材中儿童文学选文的分析.docx

人教版小学语文教材中儿童文学选文的分析儿童文学是珍贵的珍贵的小学语文课程资源，但在对小学教材中的儿童文学选文进行分析的过程中，发现了存在以下三点缺乏：教材中的儿童文学选文的政治教化意味太浓;教材中的儿童文学选文呈现出成人化趋势;教材中的经典原著改编严重。对于儿童文学选文的缺乏进行了思考，要增加儿童文学选文的趣味性、要增加培养想象力的儿童文学、要慎重的改编经典原著。1儿童文学是珍贵的小学语文课程资源由于语文这门学科兼具人文性与工具性的双重性质，也就决定了小学语文教学不仅要重视的传授和技能的训练，同时也肩负着使学生形成正确与价值观的任务。由此可见小学语文的重要性，小学语文教材作为教师进行教学的载体，是实现语文教学目标的物质载体，同时也是课程方案与课程标准在教学中的具体表现，所以我们就更要注重对于小学语文教材资源的筛选与选编。在我国，儿童文学是伴随着语文学科确实立而产生开展起来的，顾名思义，儿童文学主要是以儿童为读者的文学作品。儿童文学是以儿童文本位的，是在充分考虑儿童的审美能力的根底上开展而来独立于成人文学外的一种文学，特别重视语言艺术，蕴含各种各样的知识，同时也具有传递人类价值的功能。由于儿童文学具有以上优点，因此儿童文学就成为了小学语文教材重要的资源。2小学语文教材中儿童文学选文的缺乏分析2.1教材中的儿童文学选文的政治教化意味太浓语文这一学科具有人文性与工具性相统一的性质，不仅要传授根本的知识与技能，同时也要帮助学生树立积极的价值观。据分析，小学语文教材中的爱国主义教育的篇章所占比例十分巨大，人教版教材中直接进行爱国主义教育的文章就有70多篇。在语文教学中，由于教材中选择的儿童文学多具有浓厚的爱国主义精神和道德教化的作用，导致语文课在学生心目中成为了“说教课”。通过分析小学语文教材的儿童文学作品，我们可以发现许多课文政治教化意味过于浓厚，例如人教版低年级下册的《两只小狮子》告诉学生们要努力学习本领，不靠父母;《小猫钓鱼》告诫学生们做事要专心致志。这些文章的教化意图十清楚显，无视了语文的审美意趣。更有甚者，有些课文妄图以虚构的谎话来传播知识，从而到达政治教化的作用。很多文章的内容被证实查无此事，许多人物被证实查无此人，错漏百出，不符合逻辑。以美丽的谎话来来教育儿童，只会使儿童变得虚伪，达不到预期的政治教育目的。这些课文既没有充分考虑到语文课是具有独特的审美情趣的，又没有尊重儿童在学习中的主体地位，达不到语文教学的预期目标。2.2教材中的儿童文学选文呈现出成人化趋势教材中的有些儿童文学选文没有尊重儿童内心真实的需要，课文中的主人公所传递的精神是与儿童内心世界极为不符的，这些选文呈现出成人化趋势，以成人的规那么来束缚儿童，具体表现在如下两个方面：第一，用成人世界的规那么来束缚儿童，教材的儿童文学选文由于儿童视角的缺失，没有从儿童的心理开展规律与认知水平出发，从而导致儿童对语文学习失去兴趣，而老师那么以成人世界的规那么来对儿童进行教育训导，培养出所谓的好孩子，完全没有考虑到孩子世界有其自身的规那么。比方人教版低年级语文书《小猫钓鱼》的课文意图告诫孩子们在学习和做事时要专心致志，不要三心二意。但小猫在生机盎然的大自然中，与蜻蜓嬉戏打闹，这便是孩子的天性使然，处于该年龄的孩子应该是游戏玩耍的年龄，同时其注意力不集中也是正常的，但该篇文章却赋予了不能三心二意的意义，将成人的行为标准强加给儿童，扼杀儿童的天性;第二，儿童文学选文处理的成人化，通过对低年级语文教材的分析可以得出，低年级的语文课文为了追求教学目标的达成而以成人的视角改编成的短小精悍的文章，例如人教版一年级上册的《自己去吧》，直接给出了小鹰和小鸭学会了飞翔和游泳，却没有给出它们学习飞翔和遨游的过程，大家都看过幼儿蹒跚学步之景，多么有美感，但课文中却丝毫没有写出通往成功之路是多么的曲折，无视了学生的审美能力。2.3教材中的经典原著改编严重所谓经典是指具有典范性，经久不衰的经过历史的洗礼依旧被大家所认同。小学语文教材中也编选了一些经典名作，名家名篇甚至外国名著。这些经典原著对于培养儿童的文学审美能力将会有极大的帮助，但选入小学语文教材的文学名著大多被改得面目全非，经改编后的名著失去了跌宕起伏的情节，失去了文学作品的美感，说教色彩太过浓厚，有的甚至失去了原有的寓意，不利于激发儿童的学习兴趣，也不利于儿童的文学审美能力的提高。例如人教版二年级下册童话故事《丑小鸭》，选自安徒生的经典童话名著，原文翻译成汉语后是六千多字，被编者压缩到四百多字后进入小学语文课本，删掉了这么多字，可想而知其作品的文学内涵也被压缩的所剩无几。原著中的各种细节描写是文章的趣味所在，例如安徒生用优美的语言交待了小鸭子出生的自然环境，但经过删减后只留下来干巴巴的一句话，毫无美感。还有许多经典原著被压缩和肢解，变成了干巴