内涵建设背景下高职院校特色校园文化建设研究.docx

内涵建设背景下高职院校特色校园文化建设研究摘要：依据高职人才培养的特有规律建设特色校园文化，建设具有大学精神且融入职业特征和技能、职业道德和人文素质的校园文化，是高等职业教育探索的新空间。构建符合高职教育规律校园文化，并将这种文化融合到高职教育的各个环节中去，使特色校园文化成为培育和提升高职院校核心竞争力的重要途径。既彰显高职校园文化特色，又丰富高职教育内涵。关键词：内涵建设；高职院校；特色；校园文化；软实力现阶段，我国高职教育转向以质量提升为主的内涵式发展轨道，高职教育的质量问题与内涵建设成为高职教育可持续发展的主题。从2006年“国家示范性高等职业院校建设”启动，百所示范校了做出了发展的示范、改革的示范，到2022年湖南省卓越职业院校等职业教育省级重点项目的启动，高职院校通过自身的发展验证了高职教育的发展战略只有放在内涵建设上，才能真正创出品牌、提升竞争力。教学设施、实训场地和师资队伍是一所高职院校的“硬实力”，先进的理念、制度的创新和文化的繁荣是高职院校的“软实力”。在高职教育创新发展、纵深推进内涵建设的背景下，打造有自身个性特色校园文化品牌，对作为高职院校突出办学理念特色，构建和提升文化软实力，全面提升人才培养质量，实现高职教育新发展具有重要意义。一、特色校园文化建设是推进高职院校内涵建设的重要途径第一，内涵建设中的高职院校应该突出：一是特色，二是水平。高职院校特色建设既是一个持续不断、更新变化的过程，又是一个内涵不断深化、目标不断提升、观念不断创新、任务不断更新的实践过程。高职教育的特色建设具体体现在高职院校的改革实践中，体现在办学特色、办学思想和办学理念中。把握校园文化对于促进高职院校发展、培养人才的重要性，为高职校园文化建设实践从构建机制、探索模式、明确原则、優化方法等方面提供理论指导，科学全面地规划与组织实施校园文化建设，增强主动性和实效性，其本身就是在探寻一条内涵发展的科学路径。第二，校园文化作为高职人才培养的直接环境，对人才培养目标产生深刻影响。高职教育作为历史积淀不够丰富的高等教育的一种类型，其校园文化必然源自大学文化。但由于高职教育培养人才的特殊性，决定了高职院校必须立足社会经济发展对人才的需求，因此，高职校园文化又突出表现出职业素质、崇尚技术等独特内涵，表现出高等性与职业性、技术性与人文性、工具性与实践性等融合的特征。因此，高职校园文化建设需要注重背景性要素与目的性要素的相互交融的规划实施，融进高职教育内涵建设的各个环节。二、高职院校特色校园文化建设现状分析校园文化是时代精神在学校的反映，高职院校特色校园文化伴随高等教育的发展而发展，是高等教育中一种特殊的文化形态，根植于大学丰饶的文化土壤和历史的校园文化，通过各种文化主流思想之间的碰撞来推动。目前高职校园文化的研究主要集中在本质特征、功能等方面，对于什么是高职院校校园文化特色还没有形成共识。需要深入到高职教育自身特点进行的建设才有意义。近年来，高职院校越来越重视将学校思想理念、职业导向、技术文化等元素渗入到学校的物质环境与载体，这些环境建设与活动组织给了学生们很多的文化暗示，使高职学生成长于高职院校特有的文化氛围中，成为了高职教育的重要组成部分。但在这样的群体文化中，也出现了以工具理性取代价值理性和大学精神、以知识和技术育人取代文化育人等。高职院校的校园文化需要承袭大学精神，从价值取向、人才培养目标与培养模式、实施途径等层面进行。首先，涵盖的内容应该更宽，挖掘更深入，更加注重对人的关注。在培养学生独立、创新、合作精神的同时，强调学生的个性塑造，推动校园文化在科学与人文相互融合，并向全面化、综合化发展。其次，要着重于“传统文化”、“多元文化”、“交融文化”、“本土文化”及他们之间的关联，解决当前高职校园文化中的文化冲突。三、高职院校特色校园文化建设的应有之义在质量提升、内涵发展、品牌创建成为高职教育发展主旋律的今天，文化建设已然成为高职教育发展的本质要求和基础保障。高职校园文化建设需要从高等职业教育的特点出发充实和丰富大学精神，立足职业特质和大学文化两个重要维度，寻找高职教育校园文化的逻辑起点，从文化传承、知识传授、技能培养、社会服务、就业面向等维度进行融汇传统与创新、工具理性与价值理性、技术与人文、职业性与实践性等方面的新的塑造。在技术伦理、社会责任、职业道德等校园文化的浸润中，实现高职校园文化的濡化作用。高职教育的传道授业，不仅仅限于教给学子专业技能或求职就业的本领，还要以文化育人的价值视野，通过内化塑造具有良好心性的有高职教育水准的“全人”。这也是提升高职教育续航能力和人才培养能力的重要途径。由此，建设“彰显职业特色、融含育人理念、承载人大学精神和生态美感”的物质文化；“传承历史、积淀精神、价值凝练”的精神文化；“以人为本、立德树人、全员育人”的