论物理教学中创造思维的培养 新课标 人教版.doc

用心爱心专心118号编辑-4-论物理教学中创造思维的培养邓朝霞沅江四中http://www.dearedu.com摘要：本文简介了培养创造思维能力的几点原则并从物理教学中要充分发挥学生思维的主体性、重视创造性思维的培养和训练、改革课堂教学与实验教学、开展课外活动等方面论述了物理教学中培养学生的创新思维能力的途径。[关键词]：创新；思维品质；创造性；探索的能力当今世界知识经济初露端倪国家之间的综合国力的竞争归根到底是教育的竞争所以当今时代需要一大批能适应未来社会要求的创造型人才。江泽民总书记说“创新是一个民族进步的灵魂是国家兴旺发达的不竭动力一个没有创新能力的民族难以屹立于世界先进民族之林”这段讲话特别强调了创新的重要性和紧迫性。创造性思维是指有创见的思维即学生改组自己所学知识产生新颖成果的思维。创造性思维表现为丰富的想象力和联想力认识现实世界的能力综合抽象的能力和敏锐的理解力它能充分发挥人们从纷乱的事物中分析、研究、发现规律和寻求解决方法的潜能[1]。爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要。”因为知识是有限的而想象力却抓住了整个世界激励着产生进化的进步。但就目前教学的实际情况来看开展创新教育仍有许多亟待解决的问题传统教学中落后的教育观念和方法仍妨碍学生创新能力的培养。因此在物理教学中要注意设计和引导学生的创造性活动并以相应的创造性思维熏陶发展他们的创新意识。培养创造思维能力的几点原则主动性原则:教师在教学中要给学生施加积极的引导和影响使学生处于主动活泼的状态从而引起学习的要求激发学习的动机。在“光的直线传播”中其直线传播特性难于直观发现可引导学生由看电影的情景想到在水中加红墨水或牛奶用激光器照射来观察。首创性原则:创造性思维是一种打破常规具有新颖的、与众不同的独创性思维。它除了具有一般思维的特征之外还有最突出的两点：新颖性和独创性。因此要培养学生的创造性思维能力必须激励学生发表独特、首创的见解。求异性原则:创造性思维不仅要培养聚合性思维能力更重要的是培养学生的发散思维能力为了达到某一目标而寻找出尽可能新的具有独创性解决问题的思路和方法从而达到解决问题的目的这就表现为求异性的特点。证明大气压强存在的一般方法是：瓶吞蛋。可引导学生逆向思维用吸管吸完饮料瓶中的饮料后看到的现象。多样性原则:例如在证明大气压强时可用吸管吸饮料观察还可让学生回顾生活中的一些实例如吸盘的特点打开桔片爽盖子时的响声。给学生提供一定的信息让学生依据信息广开思路充分想象为达到某一目标寻找出尽可能多的解决问题的思路或方法这就必然表现出“多样性”的特点[2]。培养学生良好的思维品质培养创造性思维必须培养学生良好的思维品质而要培养良好的思维品质首先要注重创设思维发展的有利条件。引入新课时尽可能设计一个与新课内容有关的前沿科学情景吸引同学们的视线对此产生浓厚的兴趣很快进入学习的状态。例如在讲“电阻定律”时设置一个火力发电站的输电线路情景同时对比家庭进线电路这样激发学生求知欲想很快的知道为什么是这样。其次要注重创设思维发展的有利氛围。教学中我们应该努力消除抑制创造性思维的因素使学生不把自己摆在被支配的地位而是以共同讨论的姿态进行学习积极鼓励他们发表不同见解允许他们保留自己的观点让学生始终处在和谐、轻松、友好的氛围中学习。例如在“探究绕柱绳的作用力”的课堂教学中先让两个学生对拉一根绳其效果不相上下然后把这根绳在窗户的护栏上绕两圈一端一个同学另一个三个同学对拉比较其效果。为什么绳的两端存在着差异差异的大小与什么因素有关？让学生自己体验用绳绕在手指上感觉影响绳的拉力变化的因素然后让学生充分讨论提出导致绳两端存在差异的原因这样建立亲密无间的师生关系创设良好的心理氛围。再次可以巧设疑难激发学生的思维让他们养成勤于思索、善于思索的良好习惯逐步形成良好的思维品质。例如在讲授“电磁感应产生的条件”时自制半径较大的螺线管且与演示电流计相连接着左臂伸入螺线管中电流计不动然后右臂伸入电流计却动了学生产生一片惊奇激发他们心理上的冲动让他们处于积极的思维状态然后教师挽起衬衣袖子原来右臂上绑了几条长形磁铁。这样把学生带进一个广阔的思维空间久而久之使学生养成勤于思考善于思考的习惯形成良好的思维品质[3]。重视创造性思维的训练当前培养创造性思维教师主要关注的是创造动机和兴趣的培养而创造性思维的训练缺乏足够的重视如何进行创造性思维的训练呢？第一培养观察能力。物理知识往往通过对事物的观察才能获得所以要想使学生学会、学活物理知识必须培养观察能力。无论在教学中的演示实验还是