高中化学 3.3铁及其化合物教案 新人教版必修1-新人教版高一必修1化学教案.doc

3.3铁及其化合物一、教材内容分析元素化合物知识是中学化学的基础知识也是学生今后在工作和生活中要经常接触、需要了解和应用的基本知识既可为前面的实验和理论知识补充感性认知的材料又可为必修2的物质结构、元素周期律等理论知识的教学打下重要的基础同时可以帮助学生逐步掌握学习化学的一些基本方法；并使学生逐步认识化学在促进社会发展、改善人类的生活条件等方面所起到的重要作用。本节知识是金属的化学性质知识的延伸和发展金属化合物的性质建立在金属单质性质的基础之上金属在化学反应中失去部分电子转变为金属阳离子生成金属化合物所以金属及其化合物之间存在着必然的因果联系。但是由于原子核外电子失去所形成的量变引发了质变金属阳离子的性质与其单质的性质就基本不同大多数的金属阳离子核外电子已达到稳定结构所以其化合物之间的相互转化主要是发生复分解反应一般不涉及其化合价变化只有少数可变价元素的阳离子（例如Fe2+、Fe3+）在一定条件下会发生氧化还原反应。教材突出了个别物质的特性反应即对每种物质并没有全面介绍对物质的化学性质的介绍也不求面面俱到而是突出重点强调物质的一些特性反应例如二价铁（Fe2+）和三价铁（Fe3+）的氧化还原性。同时教材设计的实验和学生活动较多教学内容以多种方式呈现位学生的个性发展提供了机会和空间。1二、教学目标[课标要求]内容标准：根据生产、生活中的应用实例或通过实验探究了解钠、铝、铁、铜等金属及其重要化合物的主要性质能列举合金材料的重要应用。[具体分析教学目标]（1）知识与技能：掌握和应用Fe2+与Fe3+的检验及相互转化知识；巩固氧化还原反应的基本规律并且以Fe2+、Fe3+为例深刻体会物质所处条件不同其氧化性或还原性的表现能力也会不同。（2）过程与方法：通过设计实验体会实验设计的思路和方法以及实验在化学研究中的作用；尝试使用化学反应原理来解决元素化合物学习中遇到的问题；借助实验探究过程加深学生对于“对照试验”、“科学归纳”及“研究物质性质的一般思路与方法”等化学学科思维的认知。（3）情感、态度与价值观：通过实验设计、探究发展学生学习化学的兴趣体验科学探究的艰辛与喜悦养成勇于创新、积极探索的科学实验态度；通过问题情境的创设激发学生自身的探究欲望；探究过程中学生体会了实验的设计、现象的分析、获得的结论培养学生辩证的看待问题、解决问题的能力；借助实验小组间的协作培养学生团队合作意识。2三、学情分析高一学生已经学习了钠及其化合物的基本知识初步体会了如何研究物质性质的一般思路与方法并且在教师的引导下初步尝试对未知物质依据其物质分类研究通性、共性再研究其特性、特例；同时学生通过物质分类的应用明确了学习元素化合物知识时可按照其分类沿着“单质→氧化物→酸/碱→盐”的逻辑线索进行学习研究本节课程以此为基础再次与学生共同研究学习铁的重要化合物的主要性质。四、教学过程资源准备、教师活动、预计时间学生活动、预计时间设计意图（一）复习回顾、引入新课复习上节课学[资源准备]教室白板、投影、PowerPoint习的铁的氧化[教师活动]通过上一节课程与学生一起总结的铁学生观看白板上展物知识巩固的氧化物的性质表格巩固所学知识并设问如下：示的课件并思考碱性氧化物及Q1：氧化铁、氧化亚铁均是碱性氧化物那么他碱性氧化物在物质其对应碱的相们相应的碱是什么？分类上与碱的相互互关系并引Q2：这两种碱在书写其离子方程式时有无某些注联系；明确不溶性发学生思考如意事项？它们有什么性质？碱在书写离子方程何制备不溶性Q3：如何制备这样的不溶性碱？式时“不拆”；并推碱。[预计时间]约5min测其制备方法。（二）氢氧化铁和氢氧化亚铁的制备[资源准备]教室白板、投影、PowerPoint、铁粉、FeCl3溶液、FeSO4溶液、NaOH溶液、长滴管、3煤油、试管、蒸馏水、废液缸[教师活动]依据教材p60内容引导学生制备不学生依据讨论结学生尝试制备溶性碱Fe(OH)3及Fe(OH)2并填写学案。果在教师的引导铁的氢氧化下仿照教材p60物并从氢氧实验内容制备不溶化亚铁的制备性碱Fe(OH)3及过程中体验科Fe(OH)2并填写学学研究的过程案记录实验现象。与方法激发教师询问学生实验现象与结论并对实验现象进行学生的探究欲深层次的剖析设问如下：望。Q1：制备不溶性碱Fe(OH)3的实验现象是否统学生思考并回答一？我们都观察到了……？如何书写其反应的离尝试在学案上书写子方程式？离子方程式。Q2：对于制备不溶性碱Fe(OH)2的实验现象是否学生思考并回答学生通过教师统一？我们观察到了……？最后生成的红褐色沉经由教师引导发现的问题引导淀是什么物质？而氢氧化亚铁的化学式为在制备Fe(OH)2逐步建立科学Fe(OH)2它们