高中化学多媒体技术在教学中的应用.doc

多媒体技术在化学教学中的应用陈林湖南省洪江市芙蓉中学【摘要】多媒体教学具有丰富的表现力、激发学生学习兴趣、提高教学效率、进行模拟实验等优越性改变了传统的教学模式优化了化学课堂教学；同时提出多媒体技术在化学教学应用中应该注意的几个问题。【关键词】多媒体技术化学教学多媒体技术是通信、传播技术和计算机技术融为一体并可人机交互对其进行综合处理的一门技术。新课程标准理念指出：“要把信息技术作为学生学习和解决问题的强有力工具致力于改变学生的学习方式让学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的实验活动中。”随着社会信息化进程的不断加快信息技术在教育教学活动中也广泛使用。信息技术的迅速发展已经把人类带入了一个崭新的信息化时代同时信息技术在教育、教学中的广泛应用也给传统的教学模式注入了新的活力。在以人为本的教育理念指导下以多媒体计算机和通讯网络为标志的信息技术必将成为教学活动的首选。利用多媒体技术对文本、声音、图形、图像、动画等的综合处理及其强大交互式特点为化学教学编制的系列计算机辅助教学课件能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具能有效地减轻学生课业负担激发学习兴趣真正地改变传统教育单调模式使乐学落到实处。多媒体技术的出现和使用为我们教学手段改进提供了新的机会产生不可估量的教学效果。高中化学是一门提高学生自然科学素质的学科也是学生普遍感到难学的学科之一。在高中化学课堂教学中合理地运用多媒体技术既可以有效地帮助学生突破学习上的重点和难点又可以改变传统的教学模式充分调动起学生学习的积极性提高教学效率优化课堂教学。笔者参加工作多年来积极研究和钻研多媒体技术及其应用总结了以下几点粗浅的体会供同仁参考。一、多媒体教学的优越性多媒体教学可以将多媒体信息如声音、图像、动画、模拟等手段集成于一体取众之长将抽象的概念转化为形象、直观的图像具有灵活的交互功能代表了教学媒体发展的方向。化学作为一门研究物质组成、结构、性质及变化规律的自然学科也应当融入现代教育技术利用多媒体技术对化学课进行优化提高化学课的教学质量。多媒体教学具有如下优越性：1、多媒体技术丰富的表现力便于直观和优化一些在传统教学手段下很难表达的教学内容或无法观察到的现象能形象、生动、直观地显示出来从而加深学生对问题的理解提高其学习积极性。例如：高中化学必修2《原电池原理》的学习。在以往传统的教学过程中教师只是通过普通的演示实验用导线、电解槽、电极、电流表等向学生讲述其如何将化学能转化成电能的原理。学生无法从真正意义上理解电子是如何进行定向转移并形式电流的并且在实际操作过程中若电极不纯现象并不十分地明显。也就是说受实验材料的局限教师的演示只能从宏观角度入手让学生从实验表面现象去感悟“原电池的工作原理”而无法了解原电池工作的微观世界。而运用多媒体技术中的动画效果就可以让微观世界宏观化使学生可以清楚地观看到电子是如何由原电池的负极流向正极的真正、准确地掌握知识要点。2、可创设情景、渲染气氛激发学生的学习兴趣增强学生学习的自信心20世纪20年代英国帕尔默（H.E.Palmer）、洪贝（A.S.Homby）等人提出了情景教学法。该法可以调动学生学习的积极性强化教学过程而且为学生提供了真实的学习情景。传统教学方式中教学方式比较单一大多数课堂仅用粉笔、黑板及教师滔滔不绝地讲授时间长了学生听起来枯燥、乏味则其学习化学的兴趣大减。多媒体课件综合了图像、图形、动画、声音、文本具有很强的感染力和表现力能吸引学生的注意激发学习的兴趣特别是新颖性、趣味性、多样性的信息作用于学生的各种感觉器官使学生感知、想象等心理活动都相对地处于最佳状态能调动学生的内在动力同时可以增强学生学习化学的自信心。例如在学习高中化学必修2《乙醇》时笔者在课前几分钟播放一段有关酒文化的视频悦耳的音乐、美丽的画面一方面给学生以美的享受另一方面可以提高学生学习兴趣激发求知欲调动学习积极性让学生觉得既轻松又新颖。就这样让学生处于一种亲切的情境中积极主动地去参与学习取得较好的教学效果。3、丰富教学内容提高教学效率。多媒体具有声情并茂、视听结合的特点不仅增加了课堂教学的知识内容而且能够调动学生的各种感觉器官参与教学活动化抽象为形象化繁为简使学生学得快记得牢加快教学进度。教师还可以有计划地将教学内容中的示意图、表格、例题、习题和内容总结等制成多媒体课件这样在教学时就可以减少了板书、板画的时间从而把教学内容讲得更加透彻、更加生动活泼。多媒体的使用有助于教师更有效地组织课堂教学还可以代替教师的部分讲授使学生有更多的时间练习和巩固这样既减轻学生的负担又提高了教学效率。4、使用多媒体技术进行模拟实验可对实验有效补充化学实验对于激发学生的学习兴趣帮助学生形成概念巩固知识获得实验技能培养观察能力和实验能力等