小学语文课堂教学中德育渗透的问题与对策研究.docx

小学语文课堂教学中德育渗透的问题与对策研究摘要：现阶段，在我国社会发展和进步过程中，国家对于人才的需求越来越高，同时对于人才所提出的要求也在逐渐增加，因此我国教育工作开始被人们所重视和关注。特别是学生综合素质的提升，更是成为校园教育工作的重点，我国有着源远流长的历史文化，想要保证文化的未来发展，还需要每一个公民能够努力地进行继承，进而把文化更好的传承下去。因此本文重点分析德育教育在小学语文课堂教学中的渗透情况，希望能够通过教师的教学，把德育的内容内容融合到课堂之中，保证小学生成为新一代德育知识的继承人。关键词：小学；语文课堂；德育渗透Keyword：primarychool；Thelanguageclaroom；Moraleducationinfiltration1德育教育概念在我国中小学教育过程中，德育教育有着相当长的发展时间，但是对于德育教育的概念，不同的人给出了不同的定义。目前公认的就是概念主要就是：根据目前社会发展的需求，对全体学生的基本德育水平进行教育进而得到提高，并且要尊重学生个体的发展情况，以开发学生智力为主，形成一个全新的教学手段。这也是德育教育的基本概念，其中要把握的关键内容就是德育教育需要学校、家长、学生、政府等多方面共同努力，同时教育过程中还要明确教育的目的和宗旨以及原则，这样才能培养出具有高品质的人才。2小学语文德育教育存在的问题2.1学生主体地位的缺失现阶段在小学语文课堂中，学生并没有发挥出其主体的地位，甚至很多课堂中，教师并没有顾及到学生对学习内容的需求，完全按照自己的教案进行教学。这样德育教育内容并没有融入到教案中，导致课堂枯燥无味，学生对学习的兴趣完全丧失，也无法达到德育教育渗透的目标，无法达到新课改的要求。有些语文教师认为，在教育过程中，语文课程仅仅就是要求学生掌握应该认识的汉字，背诵课文就已经达到教育的目的，德育教育并不能发挥作用，加上学生年纪较小，也无法更好的渗透相关的知识，这也影响了德育教育在小学语文课堂中的开展。2.2形式化德育教育常见目前很多小学校园中，语文课堂上的教学方式都是形式化的教育，这些仅仅是德育教育的表面工作，校园为了推行德育教育，实施和开展了一些表面上的工作，但实际上对于学生的德育提高并没有多少作用。所以经常能够看到课堂上的课件变化多样，学生们教学过程中也显得非常忙碌，老师滔滔不绝的讲课，但是学生真正学习到的内容却比较少。这就是只顾追求形式和技巧，忘了学生学习的主要目的，严重影响学生的发展，甚至导致学生和老师都比较疲劳，却没有找到学习的重点。3小学语文课堂教学中德育渗透的对策3.1重视学生主体地位在德育教育的渗透下，教师还需要创新语文教学的方式，首先就是需要重视学生的主体位置，把学生作为课堂的主人，老师引导学生学习，让学生操纵课堂的进度，这样学生能够更好的发挥出自己的想象力，应用到课堂上，这样对于学习积极性也能够得到有效的提高。老师可以布置作业让学生复习下一堂课需要学习的内容，然后在课堂上让学生进行讲解，这样学生能够认真的分析知识点，最后老师进行总结，找到大家不懂的疑难问题统一解决，这样能够有效加深学生对知识点的印象，也能发挥出学生在课堂上的主体地位。同时在学生自主学习的时候，教师也需要渗透德育的内容，例如：在学习《走进图书馆》一课时候，教师可以让学生首先探讨一下自己曾经看过的课外书籍，可以是国内的也可以使国外的，然后提出问题，大家看的书籍都是哪来的，让同学们踊跃发言，之后引导学生分析，在我们身边除了书店还有哪里图书最多，这样大家就能够明白是图书馆。随后教师引出课文的主题内容，在这之后学习文章中所包含的概念性内容，学习结束后，教师可以组织学生把自己家中的课外书籍带到班级，共同建设起一个小小图书馆，这样学生也能够积极参与其中，成为课堂主人的同时，更加容易理解课文内容，也能够使其通过课外文章的阅读，提高自身的德育水平。3.2突出学生能力本位新课程改革的要求下小学语文课堂教学的内容需要教材为主，并且按照教材的内容进行课堂德育教学方式的开展，但是其中教材所发挥的就是桥梁的作用，老师还是需要把课堂的德育知识和教材内容相互结合，创设出良好的教学情境，这样学生既能够在良好的环境下获取教材知识，也不会觉得课堂过分的枯燥和压抑，以此引领小学生逐步认识教材本身的面目，达到教学的真实目的。3.3提升学生的综合能力德育教育的渗透还要求小学语文教学工作要面向现代化，并且逐渐走向未来，主要指的就是小学语文教育，需要达到提高全民基本素质，了解德育知识的目的。在这一背景下，老师需要利用语文知识内容教会小学生提高自身素质，了解到我国地域的辽阔，并且增加对祖国的热爱之情。把這种情感带动到课堂中，学生能够更好地面对未来的工作发展，同时老师可以利用课堂互动的方式，增加课堂的交流，这样学生也能够通过语文课程的教学