教案-全国-2016_一年级数学下册 第一单元 教案 苏教版.doc

第一单元课题十几减9P1-2课时数12第1课时总课时数1课时教学目标1．引导学生经历从实际情景中提出并解决数学问题的过程，理解计算十几减9计算方法，能正确计算十几减9的退位减法。2．通过观察、操作、讨论等学习活动，促进学生自主探究、独立思考、合作交流的意识和能力的发展。3．初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，体验解决问题策略的多样性，培养思维的灵活性和独立性，进一步体会数学与生活的密切联系，在数学学习活动中获得更多的成功体验。教学重、难点教学重点：正确口算十几减9的退位减法教学难点：理解和掌握“十几减9”的计算方教学准备学具、多媒体课件。教学程序师生活动二次修改一、创设情境，导入新课。二、自主探究，合作交流。1、探究13-9的算法。2、试一试。“想想做做”第1题三、练习应用，巩固提高完成“想想做做”。1、第2题。2、第3题。3、第4题4、出示算式：四、总结反思，拓展延伸故事引入（多媒体）：启思：小朋友，你们从图上知道了什么呢？学生互相说图意。“13个桃，卖出9个，还剩多少个？”全班交流解决这个问题用哪种运算方法呢？根据学生的回答板书算式:13-9=?启思：你是怎样算出的？如果你是小猴你准备怎样从13个桃子里拿走9个呢？（1）分组探究：用（小棒，小圆片）代替桃子摆一摆，说一说，怎样计算13-9。（2）全班交流汇报。板书学生们可能会出现的算法：（3）优化算法：小朋友们真爱动脑筋，想出各种不同的方法来计算，你最喜欢哪一种方法呢?介绍给同桌小朋友们听。计算12-9和16-9。（允许有困难的学生借助实物操作进行计算）指名学生口答，并要求说出算法先说说题意，再说说是怎样计算出结果让学生在计算、比较的基础上，进一步体会“想加算减”的快捷，较快地算出得数，但不必强求统一算法。（游戏：小蚂蚁推木块）。你能帮小蚂蚁算一算吗？12－9＝10－9＝14－9＝18－9＝11－9＝19－9＝16－9＝13－9＝17－9＝15－9＝游戏“夺冠军”：让学生通过计算、比较发现算式间的某种联系17-916-913-912-915-911-914-918-9计算结果。你发现了什么？最后让学生说说自己的想法。知道可以利用相邻的算式推出得数。提问：今天这节课我们学会了什么？先互相说一说，再告诉大家。（根据学生回答，板书：十几减9）教学反思相关资料链接上课时间：年月日课题练习一（1）P3课时数12第2课时总课时数2课时教学目标1．通过练习，帮助学生进一步理解和掌握十几减9的计算方法，能正确熟练地进行相关的减法计算。2．在练习过程中，使学生初步形成一定的计算技能，为学习后续的内容作准备。3．初步感知加、减法计算间的联系，渗透辩证的数学思想。教学重、难点教学重点：进一步理解和掌握十几减9的计算方法教学难点:正确熟练地计算十几减9的减法教学准备多媒体课件。教学程序师生活动二次修改一、揭示课题二、计算方法练习1、练习第1题2、20以内加法口算练习。3、第2题：三、口算练习1、第3题：2、第4题：四、计算应用第5题：五、总结评价我们上一节课学习了什么内容？（板书：十几减9）计算十几减9有哪些方法？请你举个例子说一说。学生观察第1题图，交流并了解题意：9只老鼠做游戏，3只老鼠跳绳，一共有12只老鼠。让学生填写算式，再交流算式和得数并说说计算的思考过程。老师出示口算卡片，学生口答。学生先在书上填写答案。组织反馈交流，说说计算的思考过程。（1）学生先在书上填写答案。（2）组织反馈交流，说说计算的思考过程。（3）观察：每组题中左边一排数和算出的结果，看是怎么变化，从中你发现了什么？根据学生的回答随机进行小结。（1）出示图。观察图，让学生说说图意？（2）全班练习：老师说出树桩上的数，学生说出减9的算式，并算出结果。（3）指名进行练习。（4）小结，对练习情况进行评价。让学生用三句话说说每副图的意思，交流图意。学生在书上列式计算，交流结果。今天这节课，我们对十几减9进行了练习，你巩固了哪些知识？有什么新的认识？同学们课后也可以多练习，争取以后看到这样的减法题，就能马上算出结果。教学反思相关资料链接上课时间：年月日课题练习一（2）P4课时数12第3课时总课时数3课