[信息技术《信息获取的一般过程》教学设计.doc

《信息获取的一般过程》教学设计案例名称：《信息获取的一般过程》教学设计及简要实录使用范围：信息技术基础（必修）课时：1课时《信息获取的一般过程》教学设计及简要实录[课程分析]：本节要求学生能对信息获取的过程有一个全面的宏观把握当学生遇到问题时先要从问题开始分析信息需求从而确定信息来源这是信息获取的前提和基础然后才是选择适当的方法来获取信息。这表明：对信息文化的追求应当最终以流畅地内化为个体自然意识为最高境界。在信息获取的问题上就是需要能够产生自然而然的信息意识和信心需求继而引发自觉地信息行为。本节将这种自然意识转化为线索：确定信息需求分析信息来源确定信息获取的方法评价信息并围绕这四部门内容展开学习活动引导学生在合作交流的过程中归纳出信息获取的一般过程和方法。[学情分析]：该班学生思维活跃善于动脑思考有自己的主张和看法相互探讨学习的风气较浓郁若引诱得当必将收到良好的效果。[设计理念]：根据研究课题“诱思探究学科教学论”调整课堂教学中的师生关系让学生以探索者的身份自主地充满热情地获得知识从边缘人的地带回到中心地位；教师则由知识的传授者变成学习的促进者由教学的主角转向引路人。所以拟定的方法是创设情境诱导学生研讨以达到彰显个性开启学生心灵的窗户激发学生学习兴趣的目的促进学生在学习过程中从“情化信息”向“情化思维”转化最终实现情思惧得的教学境界。[学习目标]：列举贴近学生生活的事例让学生体验信息获取的共同特征、一般规律使学生能够总结、推导出信息获取的一般过程。再进一步剖析信息获取的各个环节使学生掌握信息来源的多样性并分析其原因掌握信息获取的途径和方法并进行选择。从而培养学生的分析、比较、规划和归纳能力。[教学流程]：一.情境导入激发兴趣：现代社会是信息爆炸的社会人们获取信息的手段之多样方式之复杂。无论是天上飞的地上爬的水里游的甚至是虚拟世界里的很多事物都难以逃出人们获取信息的“如来”之手但是我们想知道的是这个获取信息的“如来之手”是否有规律可循呢？这就是这节课我们共同探讨的话题——《信息获取的一般过程》（屏幕显示一张关于牧场的图片）假设你置身其中牧场的主人要你去打猪草但是你不认识猪草你可以通过哪几种方法打到猪草？有什么启示？（点评：利用多媒体课件中的图片创设形象情境激发学生的学习情意）（实录：学生独立思考后自觉分组讨论思维活跃总结出了四种方法：问别人；雇佣别人；查阅相关书籍；牵猪出去猪吃啥打啥。并得出了启示：在生活中要善于思考懂得利用身边的信息来解决实际问题体现了利用信息的重要性。）二.积极探索精心研究假设明天的课外活动我们全班要去爬山。由于近几天的天气不好事先我们必须获取明天的天气信息有哪几种方法可以获取明天的天气信息？那种最好为什么？（实录：同学们争先恐后的说可以采取的方式有上网听收音机听广播打电话。由于学校附近没有网吧看电视听广播又不方便而学校有很多电话亭所以打电话这种方式最方便。）（屏幕显示获取天气预报的过程：）诱导：根据获取天气信息的四个环节能否推导出信息获取的四个环节？（点评：教师诱导得非常好丝丝入扣学生既然能把获取天气信息的四个环节说出来也不难用自己得话把获取信息的四个环节推导出来。）（实录:各小组独立思考后自觉讨论有同学把信息获取的四个环节推导了出来。）（点评：学生用自己的话把获取信息的步骤总结了出来非常成功）三.深入剖析知识探究1.确定信息需求包括时间范围（When）、地点范围(Where)、地域范围(What)2.（屏幕显示04年雅典奥运会中国啦啦队为中国奥运健儿呐喊助威的图片）让我们畅想一下08年北京奥运会获取中国获得的金牌信息来源有哪些？（实录：学生列举的来源有看报纸看电视听广播上网到现场观看询问别人包括老师、同学、朋友、亲人。）诱导：同学们列举的例子分别属于四种不同的信息来源（屏幕显示口头型文献型电子型现场型）但是不同的信息来源也是相互补充共同发展为我们的日常生活服务的同学们能不能列举一下现实生活中的例子？（实录：学生独立思考后分组讨论的结果有手机从网上下载歌曲、网上电视、网上的报纸摘要…..）再次诱导：现在的信息技术发展日新月异同学们能不能畅想一下100年后的家庭生活那时人们将会利用什么样先进的信息技术工具？（学生活动：众说纷坛）王芳：以后机器人非常普及机器人将照顾我们的日常生活比如机器人可以帮我们打扫房间清理草坪…王丹：100年后将会发明时空穿梭机我们随时可以乘坐时空穿梭机回到我们想要去得任何朝代。王兵：100年后人们将在“空中花园”居住可以随意到其他星球做客。时林：100年后汽车将成为人们的主要交通工具不同的是汽车可以在空中飞。李伟：100年后人们穿着智能服装它能根据人们的心情变换出各种各样的颜色。马倩：100年