教案-全国-2013_一年级数学上册 8、7加几教案 苏教版.rar

1“8、7加几”教学内容书P92～93例题及“想想做做”共几课时课型新授第几课时教学目标1.在实际情境中，经历提出并解决问题的过程，理解8加几、7加几的计算方法，能比较熟练地计算8加几、7加几。2．在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和能力。3．能用所学知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的重要作用。教学重难点重点：灵活采用“凑十法”，正确计算7、8的进位加法。难点：理解、体会“遇到较小数加较大数还可利用已学的算式直接写得数的优越性。教学资源学生经验：学生已经学过9加几，初步接触了用凑十法计算9加几的题目。教学准备：挂图、小黑板等。预习设计复习旧知。1．8+（）=107+（）=102．3+（）=102+（）=10二、尝试练习。1．预习书本P90～91的例题。2．试着完成P91的“想想做做”。学程预设导学策略调整与反思一、提示课题，明确目标（预设2分钟）1.口答6、8、9的分与合。2.口答以后说说发现了什么？7+3+2=（）7+3+3=（）7+3+5=（）7+3+6=（）7+3+8=（）7+3+6=（）8+2+3=（）8+2+7=（）8+2+5=（）8+2+9=（）3．学生认定学习内容和学习目标。二、目标驱动，自主学习（预设10分钟）1．A、学生看小天使带来的喇叭图，学生看图说图意并列出算式。B．学生围绕8加7等于多少，四人小组在小组长的组织下进行讨论，用小棒摆一摆，互相说一说，在比一比哪组的方法多。C．学生讨论后指定小组回答。2、学生在小组里说说是怎样算的。指名回答交流三、全班交流，提炼建模（预设8分钟）1．合作交流汇报结果是：9+7=16得出7+9=162．让由9+7=16想到7+9=16的学生充分发表意见。四、分层练习，内化提升（预设10分钟）必做题完成“想想做做”1．书本P93想想做做1先由学生圈出10个后让学生独立计算。2．书本P93想想做做2、3学生独立完成。做题时把算法放开，并且离开实物操作，体现了由具体到抽象的学习的过程。3．书本P93想想做做4题组对比，学生独立完成。4．书本P93想想做做5课堂小结学生总结本堂课的收获与体会。【板块一】1．谈话：四人小组在小组长的带领下分组进行口答7、8、9的分与合，然后教师出示下面的填空，让学生口答以后说说发现了什么。7+3+2=（）7+3+3=（）7+3+5=（）7+3+6=（）7+3+8=（）7+3+6=（）8+2+3=（）8+2+7=（）8+2+5=（）8+2+9=（）。2．讲述：把前面两个数先凑满10，在加上第三个数，就能算又对又快，这是我们前面学习的“凑十法”。“凑十法”是一种很好的计算方法，下面我们就用这种“凑十法”来学习8加几、7加几（教师边小结边板书课题8加几、7加几）3．揭示课题：【板块二】1．A、出示小天使带来的喇叭图，请学生看图说图意并列出算式。B．学生围绕8加7等于多少，让四人小组在小组长的组织下进行讨论，用小棒摆一摆，互相说一说，在比一比哪组的方法多。C．学生讨论后指定小组回答，根据回答板书：把8凑满10，把7凑满10的“凑十法“；数数法；想减算加等。2．教师出示7+9=（），问：你们会计算7+9=（）吗？指名回答交流，让由9+7=16想到7+9=16的学生充分发表意见。【板块三】板书学生的算式，并集体评讲。9+7=16得出7+9=16【板块四】1.练习，然后全班校对，汇报在练习中出现的问题，师生共同查找原因、研究对策。2．做题时把算法放开，并且离开实物操作，体现了由具体到抽象的学习的过程。3．引导学生通过题组对比，认识当较小的数加较大的数时，可以利用学过的算式直接写得数。4．可以用数字卡片组织小组学习，让每位学生可以参与。5．小结课堂小结通过今天的学习你有什么收获？作业设计五、课堂检测反馈（预设10分钟）1．课堂作业：必做题：《补充练习》P49第1～6题。选做题：《一课一练》“智力冲浪”。2．每日一题：把8、9、3、2分别填入下面的□中，使等式成立。＋□－□＝□【板块五】整体练习，全班校对，反馈错题，细致分析，追问错因，及时纠正，即时巩固。学生独立完成，教师巡视，给予差生适当的帮助。