《士兵突击》(节选)--彭春兰.docx

第PAGE页码3页/总页数NUMPAGES总页数3页《士兵突击》(节选)__彭春兰《士兵突击》(节选)__彭春兰一、教学背景l、本课的教授对象是高职二年级的学生，年龄在1617岁。随着时代的发展，“90后”迅速成长起来.，有人说“90后”安于现状，不思进取:有人说“90后”追求个性，过于自我:有人说“90后”责任缺失，道德滑坡;还有人“90后”是垮掉的一代。社会对“90后”的担忱溢于言表。2、班上学生大部分是独生子女，他们生长在我国经济高速发展的年代，家庭环境普遍较好，缺乏吃苦耐劳的精神，缺乏团队合作精神。3、高职二年级第二学期一开学，班上有一个学生因为无心向学办理了退学手续，有个别学生计划将来放弃继续考大专升学。教授本课能使学生领悟“不抛弃、不放弃”的精神，有助于稳定学生的情绪，对他们坚持学习、不放弃学习的思想教育有很大的作用，这时教学这篇文章很及时。二、教学课题《士兵突击》节选三、教材分析《士兵突击》是高等教育出版社中等职业教育课程改革国家规划新教材《语文》(基础模块)下册第三单元第二篇课文,属于阅读与欣赏的课内自读课文。本单元的学习重点是小说的欣赏:在理解的基础上,学习欣赏小说的环境描写、情节设置和人物塑造,认识小说所反映的社会生活,不断丰富自己的审美体验。《士兵突击》讲述的是军人的故事，通过普通士兵许三多和他的战友们的成长历程，刻画当代士兵的形象，是一部真正意义上的“士兵之歌”。节选部分通过些三个普通士兵在严酯的特种兵选拔赛中“不抛弃，不放弃”的故事，以扣人心弦的小说情节，演绎了一段意气飞扬的军旅生涯，表达了生死与共的战友情。本课是在学习了《边城》和《林黛玉进贾府》之后编排的，起到承上启下的作出。通过本文的学习既可以对以前的知识进一步巩固和深化，又可以为后面学习《林教头风雪山神庙》做铺垫。文中作者用细赋的笔触及饱满的感情,对人物的神态、动作、语言和心理诸方面都做了生动的刻画。特别是它的“不抛弃，不放弃”的精神可以引导我们的学生树立正确的价值观、人生观。四、教学目标、1、在整体感知小说内容的基础上,把握曲折的故事情节和极具个性的人物形象。2、通过分析文中语言、肖像、动作描写的作用、体会文章的主旨和人物形象。3、培养学生利用互联网搜集、整理资料的能力和小组合作交流的能力;4、让学生深刻领悟坚韧、执着、不抛弃,不放弃的精神,树立正的的价值观、人失观门五、教学重难点教学重点:引导学生讨论分析文中语言、肖像、动作描写的作用，体会文章的主旨和人物形象。教学难点:1、由人物形象的个性美而体现的共性美。2、结合自身实际学习主人公“不抛弃、不放弃”的精神。六、教学方法1、任务驱动法―2、情景导入法﹐3、体验感悟法―4、合作交流法﹐5、品读赏析法七、课时安排2课时八、课前准备让学生全文阅读，并旦利用课余时间观看电视刷《士兵突击》。2、把学生分成四个小组分配任务:利用网络,第一组查找并选读有关作者兰晓龙的生平事迹。第二组查找、讲述背景知识、史今家访许三多家境的部分（第一回)，第三组阅读《士兵突击》的文章反视频资料。第四组阅读《士兵突击》中讲述许三多进选拔赛时的经历，(第十一回）将重要事件的文字、图片或视频资料拷贝下来——复述本文节选部分的故事情节。各组将有关故事整理、筛选并小纽集中记录，用简单的语言概述。八、授课过程第一课时一、多媒体展示电视剧《甄i嬛传》的图片引入新课在影视剧中，不管是古代还是现在，竞争都是一个永恒不变的话题，常常看到在竞争中为了白己的利益出卖朋友、甚至出卖亲人的故事。而竞争，真的是要斗个你死我活吗?那我们又如何在竞争中立于不败之地呢?这节课，我们共同学习《士兵突击》选段，看能否从中找到答案。请同学们打开书，走进许三多的世界，走进那特种兵选拔的竞争中。板书课题二、作者生平内容简介（由指定搜集此资料的小组派代表讲述，教师利用多媒体课件展示)(一）作者简介兰晓龙，1997年毕业于中央戏剧学院，后进入北京军区战友话剧团成为一名职业编剧。曾创作了话剧《红星照耀中国》，电视剧《石磊大夫》、《步兵团长》、《士兵突击》。经过部队的磨练和深入生活，兰晓龙倾心而作的︰《爱尔纳·突击》在2002年获得全军新剧展演编剧一等奖。2005年2月话剧《爱尔纳·突击》获得老舍文学奖、曹禺戏剧奖。该话剧讲述了一个普通农家子弟许三多成为军营中的优秀侦察并的故事。由战友话剧在全国各地演出，获得了社会各界的好评。2004年《士兵》出版，这是《士兵突击》一书的原著。(二）内容简介。讲述了，一个农村出身的普通士兵许三多的成长历程，不抛弃不放弃，最终成为一‘名出色的侦察兵。因为他的笨，让全连人受累:因为他的认真，让全连为之感动;因为他的执着，让全团战士为之骄傲。虽然他的家乡祖屋在爆炸声中变成一堆瓦砾，却无法阻止他坚毅的军人步伐;善良的怜悯，并未使他忘记军