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非计算机专业计算机基础教学思考论文关于非计算机专业计算机基础教学思考论文一、引言计算机基础课程是普通高校大学生必修的一门基本课程，是非计算机专业学习计算机基础知识和操作应用的必修课程，也是为适应社会信息化发展要求，提高学生信息素质的一门公共基础课程。该课程的教学目标是使学生通过学习计算机的基础知识和基本操作，培养学生自觉使用计算机解决学习和工作中实际问题的能力，使计算机成为学生获取知识，提高素质的有力工具，从而促进本专业相关学科的学习。注重计算机应用技术与学生各自的专业教学、科研工作相结合，提高大学生基本素质与能力。因此针对非计算机专业学生学习计算机基础课程存在的问题，寻找合适的教学方式与方法来实现本课程的教学目标是高校计算机教育者要探讨与思考的问题。二、计算机基础教学现状1、学生已有计算机水平参差不齐随着计算机技术的不断发展与进步，计算机的应用已逐渐普及。大部分入校新生在中学甚至小学就开始接触与学习计算机的相关知识，并有了一定的理论基础与操作技能。但是基于学生自身学习能力、学校对本门课程的重视程度以及地区发展等因素，存在少部分学生甚至连电脑都没有摸过。因此学生的计算机水平是参差不齐的。但是目前大部分高校实行的是统一的课程设置，从而导致了问题的出现：计算机基础好的学生觉得学习内容简单，不屑听课，而基础差的学生听得云里雾里，跟不上课程的进度。2、教学内容陈旧计算机技术是一门发展迅速的技术，软硬件技术的不断升级更新以及产品的更新换代导致计算机基础教材的出版时间总是显得滞后。难以避免在教材上出现大量的目前已经淘汰或很少使用的知识。直接导致学生学不到实用的计算机技能而丧失学习的兴趣与动力。3、课程学时逐渐减少目前许多高校的计算机基础教学呈现了缩水的趋势，比如说湖南科技学院的计算机基础课程学时设置从原来的理论课（54学时）+上机课（54学时）模式更改为理论课（44学时）+上机课（44学时）模式。然而随着信息化社会的不断推进，计算机学科本身的内容却在逐年增加。同时社会对毕业生计算机应用技能的要求也在逐年升高。在信息技术高速发展的今天，不管你从事什么样的职业，都离不开计算机。都需要使用计算机来解决专业上的问题，甚至生活上的一些问题。4、不同专业对计算机技能需求不同对于高校的新生来说，他们有着不同的专业，而不同的专业对计算机的技能需求则不同。比如说对于会计专业需要学习VB程序设计、EXCEL财务会计报表等课程，而旅游管理专业和美术类专业则需要页设计、平面设计等课程。体育专业可能更关注动画制作类课程。统计专业则需要学习一些数据分析的软件。然而统一的课程设置，导致了学生学不到与自己专业相关的实用计算机应用技术。三、改革措施1、“1+X”教学模式对于高校的大学生来说，要实现的学习计算机技能目标应该包括两部分：第一部分是所有学生都必须学习的计算机基础技能，旨在培养学生的计算机操作使用能力。另一部分是针对不同专业对计算机技能需求，因专业施教，通过调查研究各个专业对计算机基础知识的需求，设置不同的教学模块，即“1+X”教学模式。其中的1模块表示所有学生都要学习的计算机基础技能，而X模块表示不同专业所应具备的计算机技能。在设定好X模块之后，各个专业应根据专业要求选择合适的X。例如对于会计类专业可以开设EXCEL模块。对于美术类专业可以开设Photoshop,Corel-draw模块等。2、基于案例的分层教学刚入学的新生的计算机基础水平是参差不齐的，为使每个学生得到最好的发展。新生入学后，统一进行计算机技能水平测试，通过测试的结果可以将学生分为如下几个层次：A层：计算机技能水平测试成绩大于85分的学生。B层：计算机技能水平测试成绩在60~85分之间的学生。C层：计算机技能水平测试成绩在60分以下的学生。对于A层的学生，他们具备了较高的计算机操作技能与水平，可以给予免修该课程。对于B层的学生，他们具有一定的计算机操作技能与水平，但不能满足本课程的要求。对于B层的学生，他们的计算机操作技能与水平很差。对BC层次的学生进行分班，B层次的学生进入提高班，而C层次的`学生进入普通班。分班后，以“任务为驱动，案例为导向”，由承担本课程教学的教师组织优化教学内容与方法，建立“分层次教学案例库”。针对不同的专业不同的层次，设计不同的层次的案例，以适应不同专业不同层次学生的学习需求。3、开展课外实践活动为培养学生对学习计算机的兴趣以及满足某些对计算机有极大兴趣的学生。尤其是入学时就具有较好的计算机基础操作技能的学生，在课堂外开展课外实践活动，利用所学知识进行小项目的开发。引导将学生的兴趣朝更有利的方面发展，这样技能进一步的培养学生对计算机的兴趣，同时也能培养学生的团队协作能力。4、自编教材计算机技术是一门发展迅速的技术，软硬件技术的不断升级更新以及产品的更新换代导致计算机基础