网络研修与校本研修整合培训管理和考核制度.docx

四川省仁寿县宝马镇初级中学2016年网络研修与校本研修整合培训组织管理和考核制度一、指导思想以上级有关文件精神为依据，立足教育改革和发展的需要，以教师为主体，以解决在课程实施过程中，教师所面对的各种具体问题为对象，结合我校发展规划和教师工作目标考核实施办法，把立足点定位在充分利用本校特色、资源上，在主管部门的指导下，注重搞好三个结合：一是与课堂教学改革、教学创新相结合；二是与提高教育教学质量相结合；三是与提升教师整体素质相结合。同时充分发挥校本培训的优势，培养全体教师实施新课程的能力和教育创新的能力，促进教师专业化发展，努力建设一支充满创新活力、适应人才培养需要的教师队伍。二、研修目标1.通过培训，教师能够在多媒体教学环境中，合理利用通用软件、学科软件、数字教育资源等技术资源，有效开展讲解、启发、示范、指导、评价等教学活动，优化课堂教学，提升教育教学能力。2.通过培训，教师能够在网络教学、移动学习等信息化环境中，合理利用通用软件、学科软件、数字教育资源和网络教学平台等技术资源，有效开展自主、合作、探究等学习活动，促进学生转变学习方式、发展综合素质。3.通过培训，教师树立主动运用信息技术促进专业发展的意识，掌握专业发展所需的技术手段和方法，学会利用教师网络研修社区，有效参与信息技术支持下的校本及区域研修，养成网络学习习惯，促进终身学习，实现专业自主发展。三、研修内容：1.网络研修本次培训以信息技术教学实践应用能力提升为主题，依据教育部相关标准分类、分科、分层设计五个模块的递进式培训课程:“感受技术魅力，提升综合素养；运用技术工具，加工教学资源；运用技术工具，创新教学活动；运用技术工具，有效实施评价；运用研修社区，助力专业发展”等。2.校本研修根据研修计划，做好校本研修规划，制定学科组和个人研修计划。要结合本校实际，设计系列校本研修活动，为开展具有本校特色的校本研修活动奠定基础。以教师个人实践反思和组内成员通过合作互助，结合本校教研工作，以团队的形式进行研修，寻求共同发展。3.线下活动线下集中研修以主题集中研讨为主要方式进行，引导教师基于实际教学情境，结合学校校本研修工作，将网络远程学习和自身工作实践相结，促进自身专业发展。四、组织管理1.组长：校长，是校本研修的第一责任人，负责总体策划、全面组织、全权保障、全程管理。2.副组长：教导主任，是校本研修的纽带，是以同伴互助为主要途径，主要通过组织多种研修活动促进教师专业发展。3.教师，是校本研修的主人，主要以自我反思为主，通过反思，教师不断地更新教学观念、改善教学行为、提升教学水平。4.成立领导小组（即校级骨干培训团队）组长副组长成员郑子军段勇进语文组数学组英语组理综组文综组学校网管员伍茂宇吴建军张建邱红艳卢永慧余玄晖五、考核制度（一）、基本要求：1、积极参加2015年全国中小学教师信息技术应用能力提升培训。2、有信息技术与课程的有效整合的意识，凡公开教学（组内、校内、学区及以上）都要求应用现代信息技术上课。3、能进行电子备课，撰写教学反思。4、参与信息技术相关的课题并承担一定的课题工作。5、根据研修网的具体要求按时学习、及时上交作业、积极问答和参与工作坊及论坛各种活动。6.积极参与、配合学校及教研组开展的各项研修活动。（二）具体考核细则：1.由领导小组统一负责，并根据要求，由考核组对照考核细则进行考核。2.考核细则：（1）线上研修得分：以教师个人网络总成绩100分计80分。此项总分80分。（2）线下研修得分：以线下研修教师个人得分实际得分计，共10分。（3）管理得分：积极配合学校及教研组工作安排，主动承担研修任务，积极参与组内或校内各项活动。此项总分10分。凡有以下情况之一者，一次扣该项得分1分：不及时参加网络培训；不按时上报材料或上交作业；无故不参加组内或校内研修活动。该项得分下限为0分。（4）奖励得分：研修作品被评优者，教师个人加2分。六、硬件保障学校现有电子白板教室3间，分别是九年级1班教室、一年级1班教室和会议室。2间教室能满足2个班的教师的研修要求，会议室供其它3个班的教师研修之用，如果实在安排不过来，可以临时和一年级1班互换教室上课，这样基本能保证全校36位教师研修活动。仁寿县宝马镇初级中学2016年1月25日