河北省唐山市路南区稻地镇稻地中学八年级语文上册 9《老王》教学设计 新人教版.doc

4老王学习目标：有感情地朗读课文，理解老王的“苦”与“善”，作者的善与愧学习用简朴的语言记平淡的琐事和描写人物的技巧.揣摩重点语句的含义，体会作者遣词造句的匠心关爱生活中的不幸者，感悟爱的博大，陶冶美的情操。学习的重点、难点分析：理解如何刻画老王的人物形象，并且体会老王的“苦”与“善”体会用善良体察善良，理解作者的情感态度，体会“愧怍”的真正含义。学习过程：事件再现师：上节课我们知道了这篇叙事散文是以“我”和老王的交往为线索的，在他们的交往中发生了很多的故事，我们回忆一下，具体写了杨绛和老王交往的哪些事？生：（老王：主动半价送冰送钱先生看病加高三轮平板临终送香油鸡蛋。作者：照顾老王的生意，坐他的车；老王再客气，也付给他应得的报酬；老王送来香油鸡蛋，不能让他白送，也给了钱；关心老王的生计：三轮车改装后，生意不好做，关切询问他是否能维持生活。她的女儿也如她一样善良，送老王大瓶鱼肝油，治好他的夜盲症）分析人物师：这些事例表现了他们什么性格特点？你的依据是什么？（以“老王是一个————的人，表现在————————。”的句势表达。杨绛是一个————的人，表现在————————。）明确：老王的善杨绛的善师：两个人都是善良的人，然而他们最大的不同，用文中的话说，就是一个是“不幸的人”，一个是“幸运者”。老王的不幸体现在哪？生：明确：不知道名字靠一辆破旧的三轮车活命。“文革”期间载客的三轮车被取缔，他的生计就更加窘迫，只能凑合着打发日子。打了一辈子光棍，孤苦伶仃。眼睛不好，瞎了一只眼。住在荒僻的小胡同，塌败的小屋。师：请用一个字概括，老王过着一种怎样的生活？（用一个字概括：苦）你能组个词吗？“艰苦、悲苦、凄苦”）作者说“同样是不幸，而后者该是更深的不幸”，老王最大的不幸是什么？（提示：比人对老王的态度？1、不愿坐他的车；2、叫他“老光棍”；3、恶意的揣测他眼睛瞎掉的原因。）投影：身体之苦：弯腰曲背，瞎眼残年。生活之苦：塌败小屋，三轮为生。最大的不幸是精神之苦：孤独无亲，备受轻视师像老王这样一个饱受白眼的下层劳动者，能够得到杨绛夫妇这样的知识分子的关心，可以说是不幸中的万幸，所以在他的心中是充满喜悦和感激的。也正是他的苦，才让他的善更加有光芒。比起老王，杨绛幸运在哪？（身体健康，经济富裕，有亲人，有学问）可是杨绛真的幸运吗？（投影）作者对自己的不幸淡然处之，与不幸的老王比起来，觉得自己还算幸运的人。同学们应该学习作者这种乐观豁达的心态。师：是的，不幸者老王和幸运的杨绛一家就是这样用善良体察善良，用爱心交换爱心。然而，老王去世以后，作者一直心怀不安，请找出表明作者感情的句子。（齐读最后一段）情感探究1、学生争鸣：作者杨绛应不应该愧怍？（学生讨论后展开辩论）2、大家说的都很有道理，老师也有一点小疑问：（1）生命垂危的老王给杨绛一家送来的是什么？他说“我不是要钱”，他想要什么？（学生答：大鸡蛋，好香油）（以当时的经济条件，鸡蛋香油算是很昂贵的东西了，再说老王自己身体那么虚弱，为什么不自己吃了？同学们，往往把最好的东西送给你，还要说；我不吃。这样的人是谁？是我们的父母，是我们的亲人！为什么不把它们送给他两个侄子？因为他把杨绛一家当成了亲人。所以他捧出的是一颗真诚的心，他想要用最简单朴实对他而言又最隆重的方式表达了他的感激关心，在老王看来，作者一家俨然是他的恩人、朋友和亲人，孤苦无依的他在自己最后的日子里，渴望得作者一家的朋友般的关心和亲人般的温暖。他不求回报，也许就是完成自己最后的愿望，见一面唯一的亲人。）（2）作者理解老王吗？她是怎么做的？（学生答：我硬要给老王钱；我怕病入膏肓的老王，忘了请他喝口水，没想到请他坐坐，更没有送送他，扶他一把；）作者对老王有何愧怍？（齐读投影）1、从出身、学识、家庭等方面比较，杨绛比老王幸运，杨绛觉得自己对老王的怜悯是基于不平等的地位，是知识分子的俯视，未能给老王尊重，所以愧怍2、当老王拿了香油和鸡蛋来看作者时，他想表达的是和他们夫妇成为真正的朋友甚至亲人的需求，尤其是在知道自己活不长了的时候，这简直可以看作是他平生最大的心愿了。没能理解老王的心意，没把老王当作平等的朋友相待，所以愧怍3、杨绛觉得自己关注老王太少，连他去世都不知晓，所以愧怍。总结：“我”对老王的好是力所能及的，是物质是的帮助，是语言上的关心;而老王对作者的好，是倾其所有的，是情感上的依托，是亲人般的细腻的体察。一个带着遗憾走了，一个带着“愧作”活着。杨绛应不应该愧怍并不重要，重要的是她懂得忏悔，能够反省，内省。这种精神才是作者的大善。这种善良已经足以让人感到敬佩，她是希望大家对社会底层的弱者充满关注，充满同情，要奉献一份爱心，创造一份温暖和谐。学习写法寻常的人和事,实实在在的感情,用本色无华的语言串起,入眼入心,欣赏者不被感动都难!理解了作者的愧怍，才会