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电子信息工程人才培养模式论文电子信息工程人才培养模式论文一“、赛训融通”人才培养模式实现（一）“赛训融通”训练体系的构建1.以竞赛项目为指导，在学生技能实训的教学设计中引入竞赛任务。我们以课程为基础，以竞赛任务为项目导向，教学内容按照课程相关知识点、结合竞赛活动的主题，按核心技能进行编排，每一项核心技能又由若干技能单元组成。将模块式设计成的具体技能训练任务作为课堂操作项目，采用项目为载体，用任务驱动的教学方法，通过精心设计的案例导入，将实际项目贯穿于整个课程的教学过程。教师结合竞赛项目任务，引导学生有目的地学习知识和实际应用技巧[1]。2.在核心课程综合实训环节提高学生综合应用能力。教师在完成课程教学任务后，要求学生在一定学时内设计制作一个和课程相对应的、以竞赛项目为主题的综合设计任务。例如，电信专业的“单片机应用技术”“电子CAD”课程在第三学期开设，“电子设计与制作”“传感器技术”课程在第四学期开设，学生在学习完相关课程后，在综合实训环节要求每位同学都能够设计制作出一个完整的作品，并对作品进行评奖，这就是班级技能竞赛模式。整个设计制作过程充分发挥了学生的主体地位和教师的指导作用，提高了学生的动手能力。3.成立学生电子社团。电子社团的成员，是一帮热衷于电子技术，充满激情、创意无限的学生，他们敢于实践，大胆创新，团结协作，努力实现自己的梦想。电子社团将根据成员爱好，开展独具特色的活动。主要有专题项目制作，座谈会和专题讲座等活动。通过组织新颖、内容充实有趣的各项活动，能充分调动各成员的积极性。节点工厂核心人员都是具有一定电子技术和制作功底和各种专业技能的成员，并经常与相关专业的指导老师进行沟通与交流。电子社团成员是参加各类电子技能大赛的核心力量。4.探索不同课程的技能训练方式，形成训练项目结构。赛训融通的教学模式是一个新的探索，我们将这种教学方式推广到了电子信息工程专业与培养岗位技能相对应的其他课程中，扩大了其效益。一个岗位技能的培养有系列相关课程组成，与之相对应，也有不同的竞赛项目，大学一年级到三年级的学生都可以找到能参加的竞赛项目。这些以职业岗位特征的操作要素为依托所建立的模块课程，形成了一个较完整的训练体系。（二）校内电子技能大赛每年5月份，电信专业教研室在信息工程学院文化周均举办“电子信息职业技能大赛”，主要考核学生的元器件识别、元器件选择、电路图看图识图、电子产品装配调试、仪器仪表使用等基本职业技能。2014年学院的此项大赛已是第六届，由学院联合装饰艺术学院建筑电气专业共同举办，共吸引了105名学生报名参赛，参赛人数创了历年之最。每年11月份，电信专业教研室均举办“电子产品创新设计大赛”，历时一个月，旨在培养学生的创新意识和设计能力，主题紧紧围绕着电子产品的设计与制作。到目前为止此大赛已成功举办了三届，2014年参赛学生作品的最大亮点就是大量应用了3D打印技术，此届参赛作品无论在功能上还是在外观设计上都较往届得到显著提升。（三）省级电子技能大赛通过每年校内的两次竞赛，电信专业选拔出优秀的学生选手代表学校参加“蓝桥杯”全国软件和信息技术专业人才大赛、湖北省职业院校电子产品设计与制作技能大赛、“蓝桥杯”全国软件和信息技术专业人才大赛是由教育部高校学生司指导，工业和信息化部人才交流中心、教育部全国高等学校学生信息咨询与就业指导中心主办的全国级大赛，2013年该项赛事参赛人数突破两万人，电子赛项的比赛高职生与本科生同组竞技，获奖难度较大，对选手的综合技能要求较高。电信专业从2009年开始参加“蓝桥杯”大赛，至今已连续参加四届，2014年在师生们的共同努力下获得全国二等奖和三等奖的历史最好成绩。湖北省职业院校电子产品设计与制作技能大赛是由教育厅主办的省级大赛，参赛对象为湖北省高职院校在校生。通过竞赛，检验参赛选手对电子产品在规定设计方案（规定原理框图与结构要求）下的电子产品电路设计能力、工艺能力和职业素质，包括对电子产品电路设计和工艺的操作，相关工艺技术文件的编制，常用电子产品制作工具的应用，电子仪器仪表的使用、现场问题的分析与处理、团队协作和创新能力、安全、环保等意识，引导高职院校关注电子行业新技术的发展趋势与技术应用方向，指导和推动电子信息类专业开展面向电子产品设计与制作的课程与教学改革。2014年是学院电信专业第二次参加该项大赛，全省共有五十余支参赛队伍。最终，在11月16日的比赛中学校代表队获得了三等奖，在全部参赛队中排名第16位，距离二等奖只相差两个位置。（四）全国性电子技能大赛“毕杯”全国电子创新设计竞赛是由北京达盛科技公司主办的一个全国性的大学生电子创新设计大赛。其主要参赛对象为全国所有高校的在校学生，至今已经成功举办九届，进驻全国各大院校200-300所。此项赛事由于不限题材，高职生与本科生、研究生同组竞技，因此