集体备课研讨记录.doc

集体备课研讨记录时间10.11地点会议室参加人员三年级语文老师年级三年级科目语文中心发言人寇润利研讨内容11.秋天的雨研讨过程研讨过程一、中心发言人说课秋天的雨是三年级第三单元的第三篇课文。本单元的编排意图是让学生体会秋天是个美丽的季节，是个丰收的季节，秋天给人带来美的感受。通过反复吟诵，结合学生的生活体验，去体会秋天给我们带来的不同感受，无论是秋天的景，还是因秋景而生发出的情，都是别有一番滋味。《秋天的雨》描绘了秋天缤纷的色彩，丰收的景象，以及各种动、植物准备过冬的情景，表达了作者对秋天以及大自然的喜爱之情。二、讨论意见1、张银萍老师：首先我说说教学目标和重难点。第一，认识8个生字，会写12个生字，掌握多音字“扇”。能够正确读写文中的词语。第二，指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，借此积累好词佳句。第三，引导学生读懂课文内容，感受秋天的美好，体会作者对秋天的喜爱和赞美之情。重点引导学生通过生动的描写体会秋雨的美好，感受稳重的语言美。难点学习作者运用多种修辞手法描写景物的写法。这次送教要求放在字词教学上，那么我重点说说第一课时的目标设计，将生字的认读放在句子中，这样有利于学生联系上下文理解生字的意思。根据的经验最好能将课文后面的生字表做成课件，还原本色，有利于掌握生字。第一课时的写字教学应该重点指导“爽”的笔顺，可以结合字理教学。2、唐东利老师：第一课时除了字词教学还需要将理清课文结构放在第一课时，可以提前给学生背景资料，如“雨的形成”“银杏树”“枫叶为什么会变红”等，这些资料放在课堂中有点浪费时间，不说吧学生理解恐怕有难度。可以让学生提前将搜集到秋天的词语诗句做成卡片，以备交流。3、关于写作方法：本课运用拟人的修辞手法把景物写得生动活泼，拟人的手法把秋天的雨人格化，使我们倍感亲切，更增添了对秋雨的喜爱之情。那么我们让学生学会运用拟人的修辞手法呢？（1）用描述人的词语来描述事物。（2）直接地、彻底地将事物当作人来描述。课堂中可以加入这样的训练。后面是我的第一课时教学设计：11.《秋天的雨》教学设计淳化县方里学区寇润利教学目标1、认识8个生字，会写12个生字，掌握多音字“扇”。能够正确读写“凉爽、丰收、油亮亮”等词语。2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，借此积累好词佳句。教学重难点1、通过生动的描写体会秋雨的美好。2、体会修辞手法描写景物的妙处。课前准备1．教师准备：制作多媒体课件。2．学生准备：熟读课文；制作生字卡片。教学过程一、情境导入，激发兴趣1．激情导入师：秋天，一个美丽的季节，一个丰收的季节，秋雨也来点缀这个多彩的季节，它不像春雨的缠缠绵绵，不像夏雨的急促暴躁，同学们，想不想看看秋天的雨是什么样子的呢？2．板书课题，齐读课题。师：今天，请同学们跟老师一起去欣赏秋天的雨。我们一起空书课文题目。二、初读课文，读写字词1．自读课文，提出自读要求出示：用自己喜欢的方式读课文（小声读），边读边圈画出生字新词，借助拼音多读几遍，难读的句子多读几遍。师：现在我们一起来读课文，请同学们根据自读提示读第一遍课文。2．检查学生读文识字情况。出示：“我会认”。师：我们现在开始检查同学们自读课文识字情况如何。屏幕上是课文中带拼音的生字所在的句子，请几位同学读一读，看看读对了没有，其他同学可以纠正。指名读句子。师：老师要特别强调“匙”“裳”都读轻声。出示：“我会读师：大家都会认字，我们来看看词语读的如何。我们来开火车读屏幕上的词语。出示：“我会写”指导学生书写。学生练习书写“爽、柿、杨”。师：中国汉字方方正正，我们是否能写的很漂亮呢？我们一起来写字。“爽”笔顺应该是怎样的？跟老师一起来写。同学们注意：柿、杨、枚、仙、粮”这五个字都是左右结构，而且左窄右宽，写的时候遵循着让右原则。特别注意：这里有一多音字“扇”。一起来读句子，跟老师念。好，现在开始将“爽、柿、杨”写在书法书上。请三位同学上黑板写下来。三、再读课文，感知课文内容1．师范读课文，感知课文。师：汉字写的很漂亮，课文能读好吗？（配乐）老师来读课文，同学们可以小声跟着读。读书要求，同学们一边读一边想一边画，你可以想一想课文围绕秋天的雨写了什么？也可以画出你喜欢的词语或者句子。2．小组交流。请同学们把画出的你喜欢的词语、句子读给小伙伴听，并说一说交流读书体会，也就是课文围绕秋天的雨写了什么。3．完成板书。出示：仿写句子：秋天的雨，是一把钥匙，它把秋天的大门打开了。是一把钥匙，它把打开了。四、背诵积累出示：课内积累师：积累一直是我们的好习惯。现在请同学们把屏幕上的好词佳句背诵积累下来。先在书上画下来，再认真读一遍，课后抄写在你的积累本上。五、课堂检测出示：课时检测师：我们分小组完成，一个小组完成一个题目。请同学说说最后一个题目“我会填”。六、布置