探讨工商管理类经济法课程教学.docx

探讨工商管理类经济法课程教学探讨工商管理类经济法课程教学导语：当前，工管类专业所使用教材内容大多用的是法学类专业经济法课程的内容。经济法作为法学的一部分，与工管类专业所学经济法有所区别。社会主义市场经济体制在不断发展，法律在经济领域起着至关重要的作用，经济方面的法律与管理活动的联系越来越紧密，是管理者必须要掌握的知识之一。自20世纪末，国家已在工管类专业中开设经济法课程，其重要性日益突出，拓宽了学生的知识领域，使学生能在当代社会主义市场经济大潮中灵活的从事经济管理方面的工作，能从法律的角度系统地分析、策划、执行有关经济类的管理活动，一定程度上可提高职院校学生的实际应用能力和实践能力。自工管类经济法课程开设以来，在课程建设上，取得较大发展，社会上陆续出版上百种工管类经济法教材，但这些教材仍处于初步发展阶段，还存在这样那样的问题，如教材内容与章节编排上千篇一律，无针对性，给教师教学和学生学习带来许多麻烦，如何解决工管类经济法教材的问题，提升工管类教师教学方法创新，搞好教学优化与人才培养意义深远。一、教材方面问题当前，工管类专业所使用教材内容大多用的是法学类专业经济法课程的内容。经济法作为法学的一部分，与工管类专业所学经济法有所区别，工管类专业经济法教学目标主要涉及物流、营销、审计、人力资源等管理专业的学生，与法学类专业学生有关经济法的知识背景，接收能力上存在着明显差异，因此，工管类教材不能按照法学类教材编排。教学中，大部分工管类专业经济法教材的编排没有结合本专业教学结构，没有考虑本专业学生的特殊性，致使本专业的经济法课程不符合法学特征，也很难与工管类知识结构相结合，甚至仅是对法律部门的简单罗列，缺乏连贯性，导致工管类专业学生学习起来难以适应，缺乏学习兴趣。工管类专业经济法教材章节过多，每章节涉及的法律部门，深浅不一，有拼凑痕迹，没有合乎法学的逻辑关系，没有符合工管类专业学科所有的逻辑联系，重难点不突出，没有结合工管类学生的认知特点，内容上涉及所有与经济相关的法律，教师在一个学期内往往完成不了授课计划，增加了工管类专业学生学习经济法课程的难度，可谓是走马观花。二、教师教学方面问题在高职院校，从事经济法课程教学的任课教师一部分有经济法类的教学经验而并非法学专业的老师，管理学专业居多，教师本身对相关的经济法律缺乏全面系统的`认识，很难站在比较高的角度给学生讲授经济法知识，魄力不足。一部分是法学专业教师，虽具备一定的法学知识功底，大部分对工管类专业学生的知识体系结构缺乏一个比较系统的认识，致使此类教师不能很好的结合本专业学生特点展开教学，学生难以吃透法律知识内部结构层次之间的逻辑关系，学习起来同样很吃力。在实际教学中，采取一言堂式，只是以本身就存在问题的教材为主线，在网络上找一些有关经济法案例对学生进行面授，案例教学虽有进步，但仅仅作为授课的辅助穿插在教学中，并不能提高学生分析解决问题的能力，只停留在教与学的表面上，没有真正实现案例教学应有的结果。三、课程考核方面问题目前，只是单独考虑工管类专业学生整个学期的学习效果。要重点考核学生遇到问题采取的解决思路与方法，是否能够依照相关的法律条文正确的处理在管理过程中遇到的问题，只有这样，才能提高学生在从事经济管理类活动中处理问题、解决问题的能力。常规的笔试作答主要涉及一些概念性的问题，这样一个考核方法，只能引导学生去死记硬背，使学生产生“及格万岁”的错误思想，有悖于对工管类专业学生开设经济法课程的初衷。四、问题对策在教学中，教师通过各种各样的教学方法向学生传授经济法律知识，思维方式、处理方法等。考虑到经济法课程具有自身的特殊性，与物流、审计、营销等其他专业课程有所区别，这就要求教师在教学方法上要有所创新，要了解经济法知识在事件中的应用更多的不是操作，而是价值与是非的判断，使学生具有基本的法律理念，针对具体案例能通过查找条文进行分析，做出正确的价值选择。教师传授学生知识，还需要重视教材、PPT、报纸等一些传授媒介，对教学方法创新具有促进作用。工管类专业经济法课程须脱离法学专业经济法的影响，要独自摸索出适合自己特点的教材体系，把经济法知识融入到工管类专业的知识体系里。工管类学科侧重于过程管理，具体体现在管理活动中，以管理过程所产生的问题为引导，依据有关法律所要解决对象与功能来建立新的工管类经济法教材体系，依据管理学知识结构体系来设置内容，增强学生认知力与学习兴趣。工管类专业从结构层次上可分为两种关系，即组织内关系与组织外关系，组织内涉及人力资源、财务、生产等方面的管理。组织外涉及交易、竞争等方面的活动。如此以来，使工管类专业知识与经济法课程知识达到合二为一、融会贯通的效果。在教材的撰写过程中，因工管类专业经济法课程涉及众多法律部门，自身带有很强的综合性与实用性，一人去完成此项