高职实训基地建设模式的探索与研究.doc

高职实训基地建设模式的探索与研究高职实训基地建设模式的探索与研究高职实训基地建设模式的探索与研究高职实训基地建设模式的探索与研究一、实训基地建设是高职院校生存的有力保障职业教育就是“动手”教育,其学生未来的岗位不是理论研究．而是生产一线的技术工人，动手能力的培养、专业素养的提高都需要在真实的环境下．通过一定时间的训练和模拟来积累.职业教育需要的是未来职业岗位需要用到的各种设备、仪器、软件、各种故障的模拟场景……它需要一个真实工作现场来营造.职业教育培养出的学生重点不是在“我懂了"、“我知道”、“我明白",而应该是“我知道怎么做”、“我能做”、“我会做”。如果我们不能给学生提供“做”的场所、“做”的机会、“做”的时间……．那动手能力的培养、专业素养的提高都只能是纸上谈兵，再有先进的职业教育理念、先进的职业教学模式、高水平的师资队伍，也都培养不出高水平的受企业欢迎的高职人才。因此,真实环境实训场所的建立对高职院校来说不是可有可无。其将成为制约一所学校的学生在未来企业中与其他同类校学生比拼中能否站在制高点的重要砝码．成为一所学校在招生就业中能否位列该省、该市、该地区前列的重要因素.二、“理实一体化”是提高师生动手能力的重要途径“理实一体化”教学作为一种创新的教学模式．它将知识传授、技能训练和能力培养融于一体．以职业能力培养为核心，注重学生可持续的发展能力和创新能力的培养，具有突出技能训练，提高教学质量和效率等特点,充分体现了高等职业教育的特色。目前,我院机电技术系的模具专业已采用“理实一体化"的教学模式在实训基地进行分组教学。构建“全程职业模拟"新型人才培养模式，形成具有企业色彩的课程体系，建立具有企业氛围的实训环境。组建过硬的教师团队。实训基地开设有教学区、实训区、产品检验区。教师的教学形式利用项目任务．使学生主动参与、自主协作、探索创新的新型创新实践教学模式。“理实一体化”教学将教室搬到实训基地,教学形式模拟企业的实际生产工序，以典型工作任务和生产项目为载体,教师边讲学生边做,形成互动式的教学，这种教学模式解决了传统教学中难以解决的理论、实践互相脱节的矛盾．这种新模式将有助于贯彻“能力为本位，就业为导向，的职教新理念，凸显高等职业教育自身特色.“理实一体化”教学模式要求教师既精通理论．又具有较强的动手能力，理论教师必须花费更多的时间练习操作和积累经验,实践教师必须重新认识熟悉相关专业的理论知识。因此，机电技术系通过组织教师利用节假日到工厂进行锻炼：有计划地组织青年教师去中国（天津）职业技能公共实训中心参加技能培训；让老实习教师传、帮、带以弥补年轻教师操作技能的不足:从企业引进优秀的工程技术人员充实教学一线.这样以多种方式提高教师的生产实践水平，满足“理实一体化，，教学的需要.我们在“理实一体化”教学中，将原有的理论教师和实习教师合理分配，使他们在教学实践中相互渗透，取长补短,共同提高。南于教学模式的改变，任课教师还必须更新教学理念．找到一种真正实现理论与生产实践有机融合的教学方法。通过“理实一体化"教学对双师型教学团队建设起到了积极的推动作用．三、“校企合作"实训基地建设模式将推进学院的长久发展校企合作是高职院校培养受企业欢迎的高技能人才的必然需要，也是高职院校标志性内涵的体现。因此，我院各系各专业均开展了校企合作项目，在共同完成专业建设过程中，校企双方本着合作面广、合作层次深(南实训场所、设备层面到教师队伍与课程建设层面)、合作时间长（由一次性到长期合作）的原则进行校企的深度融合。使得校企双方的积极性、主动性得到充分发挥，并使双方在资源、设备、管理、人才、资金等方面的互利互惠形成机制。校企合作的最终目的是搭建人才培养平台，培养出更多的受企业欢迎的高素质技能型人才；通过这一平台，加强各系与企业在实习实训、人才培养、职业培训、科研及技术服务、毕业生就业等方面的合作与交流，从整体上提高学院的人才培养、社会服务、科研工作等方面的能力和水平,同时满足企业人才资源的需要．我院软件技术系自2003年以来．先后与天津南开创元、软通动力、中软卓越、阿米德等信息技术公司开展校企合作。软件技术系将合作企业的项目、技术、开发方式、组织管理、质量保证、员工考核等移植到校内实训基地，按照软件企业环境要求，整体规划和建设完成了一系列校内专业实训基地及东软项目工作室，阿米德BP0项目实习基地等多个校外实训基地，学生在学期间即可带薪参与工程项目，使职业技能得到了深人的提高。我院的通信技术专业与中兴通信合作成立的“中兴班”，中兴通信企业为学校提供设备．负责技术指导，共同进行实践教学，实现了企业与学校实行人才共育、过程共管、责任共担的管理模式．中兴通信股份有限公司还为我院通信技术专业教师到企业培训提供机会,并保证教师培训内容的前沿与最新，通过这一做法，使得我院通信