基于云班课的翻转课堂教学总结.doc

基于云班课的翻转课堂教学总结基于云班课的翻转课堂教学总结基于云班课的翻转课堂教学总结基于云班课的翻转课堂教学浙江师范大学蒋永福2016年就要结束,新的一年即将来到，正是总结过去、思考未来的大好时机。一、教学方法的改进过去的一年，本人在教学工作上做出了一些突破。一是今年在教学过程中应用移动信息化教学工具—-蓝墨云班课，把课堂教学从传统教学直接升级到了互联网+教学。二是在教学法上，采用了线上线下结合的混合式教学法，打破了原来传统的传授式课堂模式，充分利用新型教学工具的优势，结合面授教学,通过混合实现了课堂教学的突破。在线上,使用蓝墨云班课给学生课前推送我自己制作的微课、PPT等教学资源，推动学生的课前预习.在线下的课堂上开展了更多更有效的课堂参与式活动，推动学生从原来的“要我学"变为“我要学”。本学期的教学改革，在教学效果上，非常明显地比上学年的传统讲授式课堂好很多，学生反馈良好，课堂上玩手机、不听讲的现象不见了，学生的学习热情和积极性高了。这些都让我感觉，虽然教学改革的过程很辛苦，但是却寻找到了一直缺失的教学的幸福感.二、教学数据总结蓝墨云班课这款工具软件对我实现线上线下结合的混合式教学起到了极大的帮助作用,特别是这个软件还具有完善的激励和评价系统，对于老师所做的工作都点滴记录下来形成了教师的“魅力值”数据和每个班级的教学报告，能够比较客观地反映老师们的真实工作.在此,将其中一些关键数据摘录如下,做一个不同以往的教学数据总结，一方面为过去的教学效果和未来教学工作做个分析，另一方面能够对我的工作有一个客观的认识和评价。1。全年数据总结2。各个班级数据分析以下对我所教授的应化151班级的化工制图课程进行数据分析：（1）班级学期数据汇总这个班级的签到率也比较好，如下图所示：教学周报如下，可以清晰地看到我每周在此班教学上做的工作,包括为学生提供线上学习的资源，为学生在云班课上设计的课堂活动。（2）教学资源分析为了给学生提供合适的线上学习资源，实现必要的课前预习，保证课前学习效果,我花了大量的时间制作了微课资源。从下面的资源构成分析图中，可以看出,我做的视频资源39个，占到资源总量的20。53％：实践证明，微课资源也是学生们最喜欢的，观看比较多的：（3）教学活动分析课堂上的教学活动是我在教学中最为关注的部分，也是要课堂效果的关键点，在每节课前我都会通过蓝墨云班课进行活动设计，云班课的各种活动组件都能很好地满足我的活动设计要求，而且非常方便简易，用手机开展活动的课堂效果也很好。下图是我做的课堂活动的分析：其中，很多活动用蓝墨云班课开展,用信息技术提高了课堂活动的效率和效果.比如，头脑风暴活动让全班同学都参与到开放性问题的思考回答，随堂测试能马上得到学生知识点学习情况的数据反馈，点名签到节省了传统点名的时间，讨论答疑突破了时间空间的限制让我和学生随时随地交流学习问题，摇一摇选人增加了课堂的趣味性.。。。。.学生很喜欢这种教学方式，因为参与多了、互动多了，思考也多了，不再是满堂灌了。每个活动的参与度都很高,如下图：（4）学情分析本学期我使用云班课对学生加强了过程性评价,我调整了过程性评价和期末考试结论性评价的比例，从原来的20％：80%到现在的60％：40％，希望学生们在学习过程中下功夫，而不是到最后考试前背重点.下面图可以看出近90％以上的学生(除去一位助教)过程性评价达到了优秀，只有3位学生（占比2%）处于及格线线。在过程性考核中,经验值的获得方式，也可以从下图中看出来，其中参与课堂活动是最为关键的,所以我的课堂是没有逃课现象的,学生也没有时间去玩手机了,因为手机被用来参与我的课堂活动了。对于个别跟不上的或者有其他情况的学生，因为我在云班课后台是可以随时看到他们的学情分析数据的，所以一发现有掉队的情况，我会马上和学生面谈,对他们进行个别辅导。比如以下这位学生，就从比较不适应这种参与式教学,经过我的辅导后，积极参与活动,期末也取得了不错的成绩。3.课程建设分析除课堂教学数据外,随着教学过程的积累，我的这门课程的课程资源库、活动库、习题库的建设也渐渐初具规模。(1）资源库建设情况共为该门课程建设资源190个,如下图：（2）活动库建设情况共为该门课程建设课堂活动56个，如下图：（3）试题库建设情况共为该门课程创建试题65道,如下图：通过以上努力建设，该门课程已经形成移动信息化教学体系，可以方便地在其他班级调用、复制,便于随时更新、轻松备课。在教学过程中建设课程,真是一种全新的体验。我还牵头在云班课课程圈中建设了本课程组的“私密圈",通过私密圈，把我的课程资源、活动和试题库与教研组其他同事分享.三、未来展望用大数据驱动教学改革,在这个新时代已经成为可能，甚至成为现实，从上面我的数据分析中就可以看见.下学期，我还要将新的教学方法和信息化教学工具的结合