精编之浅谈物理教学中的德育教育.docx

此资料由网络收集而来如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享我们负责传递知识。浅谈物理教学中的德育教育[摘要]实施素质教育是21世纪我国教育发展的重要任务之一就是对学生进行德育教育。教书育人是学校工作的重要任务学校工作应把育人的德育教育放在首位。而学校进行德育教育的主要渠道是课堂教学可见各学科都担负着由学科自身特点所形成的德育任务。作为一门自然基础学科物理学本身具有德育教育的因数。在物理教学中加强德育渗透是物理教育改革和发展的需要也是促进学生全面发展的需要。[关键词]物理学；实验教学；德育教育物理知识及物理学的发展都贯穿着大量的德育因素这不是外加的而是其内在所具有的功能。物理学不仅能启迪学生的智力、培养学生的能力使学生掌握物理知识而且能够增强学生的爱国主义情感树立集体主义观念培养辩证唯物主义思想。尤其是贯穿于整个物理学内容中每一位物理学家的奋斗经历更能培养学生勤奋好学、勇于克服困难、执著追求的良好个性品质和献身科学追求真理的精神。那么物理教学中如何渗透德育教育？我在平时的教学实践中始终思考着物理教学中德育教育问题、并进行了认真的实践和探索积累了初步的经验。为了完成物理教学中的德育教育问题提出几点粗浅的认识供大家参考：一、以学生为主体重视学生的情感体验在学科德育中要摒弃传统的将学生的头脑当做一个容器进行机械灌输的做法而要充分发挥学生的德育主体性重视学生的情感体验。从学生的实际出发根据高中学生的生理和心理特点在教学中创设或模拟道德冲突通过分析、研究和讨论让学生在一个真实、真诚与坦率的环境中体验唤起他们对学习、生活和社会火一般的热情和铁一般的道德责任提升他们的道德思维和道德判断能力。二、利用物理学家的事迹、高贵品质对学生进行科学人生观和价值观的教育物理学中许许多多的物理学家的素材对学生进行科学人生观、价值观教育都能起到极好的效果。如在教学“天然放射现象”时介绍放射性研究的先驱者----贝克勒耳他在病危之际也舍不得离开实验室他对医生说：“除非把我的实验室搬到我疗养的地方否则我决不离开。”对科学的痴迷对真理的追求造就了一代代献身科学的科学家；在讲授牛顿运动定律这一章时可以将牛顿的一段名言给学生：“我就像一个在海边玩耍的小孩偶尔拾到一颗美丽的贝壳如果说我比别人看得远一些那是因为站在巨人肩上的缘故。”通过这段名言教育学生在学习上谦虚谨慎不骄不躁同时也培养学生实事求是的科学态度；我国两弹专家邓稼先、钱学森冲破重重阻力毅然放弃国外的优越生活和丰富条件怀着满腔的爱国热情和报国志向回国。通过这件实例让学生体验物理学家百折不扰的坚强意志只讲奉不图索取的崇高美德。三、结合教学内容适时进行爱国主义教育爱国主义是对学生进行德育教育的中心内容因此这不是一朝一夕的事而是要长期坚持。物理课程中有广泛的爱国主义教育素材能够激起学生的爱国热情。教材中的史料给学生讲历史上我国在物理领域对世界科学发展作出的巨大贡献展示我国物理的发展成就如：向学生介绍世界上最早记录“几何光学”的著作——《墨经》比欧几里德的光学要早百余年；宋均提出的“运动与禁止”相对性的观点分别比哥白尼早1500年、伽利略早1530年；利用声音的反射建造的北京天坛回音壁具有独特的声响效果在声学上具有很高的研究价值；公元前256年——251年李冰父子在都江堰工程中利用物质的热胀冷缩开山岭。这样通过对中国这些物理学成就的客观介绍以增强学生的民族自豪感激发学生对祖国的热爱之情。四、让学生在探究中追求真理培养学生的科学精神和集体主义精神实验教学是物理教学的重要组成部分通过实验教学能够培养学生严格操作、认真实验、实事求是的态度树立爱护仪器的主人翁思想和团结协作的优良品德。要想培养学生的科学精神教师必须以身作则自己认真作好演示实验严格按规则操作尊重事实如实记录。鼓励学生独立完成课本中的实验和制作亲自做实验验证释疑。最后教师强调“实践是检验真理的唯一标准。”这样既传授了知识又培养了学生实事求是的科学态度。许许多多的物理素材对学生追求真理献身科学的教育都能起到极好的效果。如教学“牛顿运动定律”介绍伽俐略和亚里士多德时强调他们俩一个凭“科学实验”推翻谬误揭示真理另一个凭“经验事实”妄下论断。以此教育学生不要盲从凡事要实事求是勇于探索培养学生分辩是非的能力和追求真理的情感。在分组试验时在指导学生合作学习完成实验的同时不忘融入以团结互助为荣以损人利己为耻的思想教育在实验中培养学生的团队合作精神。如在讲“电磁感应、发电机”时可以补充介绍“科拉顿跑失良机”的故事按理科拉顿比法拉第早做这个实验但与成功失之交臂原因之一是没有同伴与他团结互助否则科学史上又是另一番景象了。充分说明了“团结就是力量”这一道理。五、树立以身作则的原则对学生逐渐渗透德育教育古代教育家孔丘说过：“其身正不令而