精编之浅谈数学教学中渗透德育教育的策略.docx

此资料由网络收集而来如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享我们负责传递知识。浅谈数学教学中渗透德育教育的策略【摘要】:在新课程理念的指引下数学教师要关注德育教育在学科中的渗透。在教学中教师本着适时、适度、符合学生需求的原则可通过挖掘数学史活化例、习题注重即时评价开展数学实践活动设计作业批语等方面进行德育教育的渗透。【关键词】:数学教学德育渗透策略在教学过程中教师不仅要注重知识的传授而且要充分挖掘课程中丰富的德育资源并有意识有目的地抓住每一个可以渗透德育教育的契机对学生进行广泛含义上的德育教育使学生德育、智育共同发展、共同提高。然而作为基础学科的数学教学怎样才能在教学中更好地渗透德育教育昵?本文结合案例浅谈数学教学中渗透德育教育的策略。一、数学教学中渗透德育教育的策略1、挖掘数学史充实德育素材。丰富的数学史料散见于数学教材之中教师要善于挖掘要适时地自然地针对教学内容引用有关的史料对学生进行思想教育会达到事半功倍的效果。比如指导学生阅读《中国古代在数的发展方面的贡献》(七上)、《九章算术中的方程》(七下)、《杨辉三角和两数和的乘方》(七下)、《从勾股定理到图形面积关系的拓展》(八上)等阅读教材让学生知道我国自古在数学研究应用方面就有辉煌的成就。同时让学生也了解我国现代的科学成就如杰出数学家谷超豪研究解决了超音速机翼绕流等数学问题其成果比国外早十多年;苏步青在一般曲面研究中发现了四次(三阶)代数锥面这是几何研究中的重大突破被称为“苏锥面”。这些真实典型的数学史实不仅可以激发他们的民族自豪感、自尊心和自信心而且也激起学生不断探究努力向前的学习动力。2、适当地活化例、习题进行思想教育。教材中除了显性的德育材料外还不同程度地潜藏着一些隐性的德育资源我们应该把这些蕴含在数学知识中的德育资源挖掘出来寓德于教。在日常的课堂中我们可以根据自己任教班级学生的实际对教材中的例、习题适当地进行加工改造赋予教育意义不仅能起到对学生的思想教育而且将更有效地调动起学生学习的积极性。虽然在初中数学教材中大部分思想教育的内容并不占明显的地位但教师只要做有心人认真钻研教材充分挖掘教材善于利用潜在的德育资源就可以使德育之汁伴随学科之果流入学生心田。案例1:“概率的简单应用”课内习题教学(九下)据统计2020年浙江省交通事故死亡人数为7549人其中属于机动车驾驶人的交通违法行为原因造成死亡人数为6457。师:看到这组数据你有何感受?生:可怕的一组数据。师:请同学们用所学知识根据这组数据来分析两个小问题:(1)估计交通事故死亡1人属于机动车驾驶人的交通违法行为原因的概率是多少?(结果保留3个有效数字)(2)估计交通事故死亡2000人中属于机动国驾驶人的交通违法行为原因的有多少人?师:你看到你分析所得的报告你想说什么?生:交通违法行为的危险可大了所以我们要提醒身边的人一定要遵守交通规则禁止交通违法行为保障我们的生命安全。师:是啊交通违法行为很容易发生事故。据统计2020年温州仅交通事故就死了762人其中三分之一多发生在农村道路上。希望同学们在路上多多注意安全。做到“一慢、二看、三行”。教学中教师注重数据引发的思考把德育教育贯穿于对知识的分析中。通过课堂上学生对数据的分析、讨论达到了自我教育和群体氛围教育的效果。3、注重课堂的即时评价发挥育人功能。在课堂教学过程中可能会出现某些思想教育契机如果教师能及时抓住这些德育生成点巧妙而又不失时机地给予教育就能产生极好的德育效果。教师在教学过程中给学生的不应该仅仅是结果更多地应是影响和触动。教师在不经意中对学生的教育其效益胜出师生的一次长谈甚至影响学生的一生。案例2:“绝对值”教学片断(七上)在一节数学公开课上学生完成了对题目的板演执教老师问:“同学们看该同学做得对不对?”“对!”几乎是齐声回答。“谁还有补充的吗?”这时一个同学站了起来:“我认为他虽然把题目做对了但他的态度不认真字迹潦草不说还不用直尺画数轴因而把数轴画成了弧线”老师频频点头并投去赞同的目光“这个同学说得很对因为我们无论做什么事都应该有认真的态度踏实的作风”这种看似漫不经心的激励比一大篇报告还管用。象这样随时抓住机会有意强化德育效果会十分显著。4、用心设计作业批语深化德育功能。数学课程标准中提倡:“在评语中应使励性语言客观、较为全面地描述学生的学习状态充分肯定学生的进步和发展更多地关注学生已掌握了什么获得了哪些进步具备了什么能力哪些方面具有潜能并帮助学生明确自己的不足和方向使评语结果有利于树立学习数学的自信提高学习数学的兴趣促进学生的进一步发展。”按照传统的作业评价方法依照“优、良、及格和差”等几个评价标准长久下来很容易伤害部分学困生的情感、挫伤他们的积极性。批改作业时我们可