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体育舞蹈教学中培养大学生的审美能力论文体育舞蹈教学中培养大学生的审美能力论文【摘要】体育舞蹈具有运动美、和谐美、音乐美、情操美等美学价值，是培养大学生德、智、体、美全面发展必不可少的体育教学内容。培养体育舞蹈学生审美能力的途径主要是注重培养大学生的审美能力、表现力和创造美的能力。【关键词】高校；体育舞蹈；审美价值；大学生；审美能力；培养途径【作者简介】王丹(1982－)女，汉族，黑龙江龙江人，学士，讲师，研究方向：体育教育训练一、前言体育作为一项健康与美的活动，可以充分展现人体美，而体育舞蹈作为运动与美的完美结合，能够强身健体外，还有更高的美学价值，体育舞蹈的美体现在身体协调性、音乐节奏性等等。体育舞蹈作为一种流动的时空艺术，富有审美属性，包括视觉与听觉两个方面的艺术，在视觉方面具体包括富有空间特征的动作美的艺术；在听觉方面则包括富有时间特征的音乐与文学，所以，体育舞蹈是一种有效实施审美教育的手段。在高校体育舞蹈教学中对大学生实施审美教育，能够有效提高大学生的审美观，促使她们富有朝气的精神面貌，培养其积极参加身体锻炼的意识。本文笔者结合多年的体育舞蹈教学经验，对体育舞蹈教学过程中审美特征进行分析，提出一系列培养大学生审美能力的方法和途径，以期为提高高校健美操教学效果提供有价值参考。二、体育舞蹈的审美特征1、节奏感、韵律性所谓的节奏感是指以节奏为表现手段，通过选取的音乐及设计的动作来表达感情；所谓的韵律性是指在节奏的基础上形成旋律线，从而构成艺术形象美感。2、过程性、流动性所谓的过程性与流动性是指体育舞蹈作为时空艺术，通过在时间流动过程中展现出来，反映人类的生产生活，同时在表现人类情感变化等方面更为丰富。3、抒情性、表演性所谓的抒情性是指舞蹈艺术的写实，可表达出人们的内心情感与体验；表演性作为抒情的艺术形象，主要依靠参与者的发挥与其创作呈现出来。4、思想性体育舞蹈练习者进行肢体动作时通常会伴随着道德、理性及情感等不同美的体现，道德美具体指的是参与者彼此间的关照与爱护等；意志美则是体育舞蹈练习者在练习过程中体现出来的坚强的意志力；情感美指的是体育舞蹈中蕴含的多样情感而构成的情趣美。三、体育舞蹈的审美内容1、体形美具体指的是体育舞蹈练习者具有匀称的体态，包括匀称美与姿势美，匀称美是对体育舞蹈练习者最基本的要求；姿势美指的是肢体动作顺畅、端庄，如坐、立、行和走等方面。2、运动美创编的舞蹈动作具有明快的节奏，加上富有韵律感的肢体，促使体育舞蹈富有别具一格的运动美。3、结构美体育舞蹈的结构作为一种通过肢体语言所串联起来的组合，该组合需要有音乐贯穿始终，从而更有连贯性的将练习者的肢体动作与舞蹈形象有效结合起来。四、体育舞蹈的审美价值体育舞蹈作为一种时尚的体育运动，富有独特的审美价值，深受青年群体的喜爱。1、运动美体育舞蹈是一种非常高雅的运动，特有的运动美是体育舞蹈审美价值非常重要的体现，运动美主要依靠练习者的身体形象来表现，如拉伸、扭转等等，时而慷慨激昂，表现豪放情怀，时而轻快活泼，富有浪漫情调，充分展示运动美感。2、和谐美体育舞蹈的动作优雅和谐，优美的舞姿可促使人的体型更加健美，体育舞蹈一系列连贯的`动作配合节奏的起伏的音乐给人带来和谐美的享受。3、音乐美体育舞蹈是音乐的具体化，音乐美具表现在旋律及节奏方面，通过特有的节奏可充分表现出体育舞蹈的表达能力，一定的舞蹈节奏配合相对应的音乐节奏，可切实提升体育舞蹈独具的美感和艺术表现力。4、情操美体育舞蹈可以陶冶情操，美化心灵，同时作为需要完美配合的运动项目，需要练习者之间的协调配合，密切合作，共同完成舞蹈动作，这是考验人们情操的过程，因此，体育舞蹈富有情操美价值。五、培养高校体育舞蹈学生审美能力的途径1、注重对大学生美感的培养美感作为审美非常重要的条件，可通过美育来培养审美能力。人认知事物的规律是始于感知，审美也需要从感知开始，进而形成表象，最终可培养美感，并因此产生心理愉悦并可以享受美感。这要求作为高校的体育舞蹈教师需具备必要的审美观念与能力，拥有较为深广的艺术素养与文化底蕴，切实提升自身魅力，善于从教材中感受美并提炼美，将自身的形体美、仪态美和情感美通过体育舞蹈教学融入学生的技能学习之中。教学过程中可组织大学生观看体育舞蹈表演的影像资料，从视觉及听觉两个方面深入感知体育舞蹈形体美、动作美、音乐美以及服饰美，从而对体育舞蹈产生浓厚兴趣，在大学生对此有了对美的浅层次感知之后，再引领他们进入更高阶段的审美学习，切实提升大学生的审美能力。2、重视培养大学生的表现力在体育舞蹈教学过程中，老师需正确而恰当地引导学生，帮助男生和女生充分认识到协调配合所产生的美，这就要求高校体育舞蹈教学实践中，作为体育舞蹈的教育工作者应注重引导大学生积极去体验美，鼓励他们大胆地表现美，利用和谐的配合充分展现内在美与外在美