用规律建构智慧课堂.docx

用规律建构智慧课堂用规律建构智慧课堂用规律建构智慧课堂各位老师，同志们：今天的会议，性质很明确，有两点：一是教育教学，二是质量。教育教学的主阵地是课堂，我们喜欢高效的课堂，反对低效的课堂。高效的课堂是智慧的课堂，是教师的引导智慧和学生的探究智慧充分展示的课堂，把握住了课堂教学的本质规律，也就掌握住了"质量"的命脉。如果"质量"是百川回归的大海，是理想目标，那么"课堂"就是大海的源头，疏通"源头"和"大海"渠道的，就是教育教学规律。规律用对了，用好了，渠道就畅通了，实现目标也就容易了。一年来，我们在教育教学中投入了巨大精力，许多老师在工作中注意探索和创造，积累了一些成功的教育教学方法和经验，初显了比较成型的课堂教学新的模式，大大提高了课堂教学效率。使我们学校的教育教学质量又攀上了新的台阶。但是，在我们的教学改革中还存在一些问题，特别是：教师的角色没有发生根本转变，学生的自主学习意识还没有树立起来，课堂上师生互动的学习方式还没有真正建立起来。为了突出教学，决胜课堂，学校研究决定开展第二轮课堂教学达标评优活动。在新一轮课堂达标评优活动中，我们要着重研究课堂教学规律，改变过去重"质量"轻"规律"的做法，要用规律构建智慧课堂。建构智慧课堂要遵循以下五条规律：一、认知规律学生的认知具有从感性到理性、从具体到抽象的规律。根据这种规律，在课堂探究中，可以设置一些具有体验性和问题性的情境，诱发他们求知的主动性和独立性。设置的方式可以有以下三种：1、从学生常见的现象入手，引发问题。2、从旧知识中寻找新知识的生发点，引导学生从会到发生质疑。3、重视学生在实践中的感受和体验，激发学生不断解决探索中存在的问题。二、情感规律没有情感投入的课堂是沉闷的、平淡的，师生都会感到无味、无效。初中生的情感规律是：随着年龄增长，由幼稚性、依存性到独立性、叛逆性，再到沉稳性、内向性，逐步发展。根据这个规律，我们的课堂管理中，可依次多一些爱和鼓励、耐心和赏识、激情和诱导。这样，学生就会感到，师生关系是融洽的，课堂探究是快乐的，气氛是和谐的，交流是真诚的，进而增强求识的兴趣，激励学生自己全身心的投入。三、师生互动规律师生互动可以创建良好的课堂氛围，可以吸引学生全身心的`投入，达到共同发展，这是课堂教学的本质。教师必须改变自己主讲的方式，以学生学习的促进者、组织者和指导者的身份，平等的参与到学生的探究中，让学生动起来，引导学生在质疑、讨论、辩论中解决问题，使学生成为学习的主体，使学习变成有个性的主动学习。四、教材编写规律了解教材编写规律，可以帮助我们更好的驾驭教材和开发教材。新教材有五个特点：1、注重引导学习方式的变革。2、强调与现实生活的联系。3、体现学生的身心特点。4、为创造性教学留有余地。5、把知识与技能、过程与方法、情感态度价值观反映在主题和内容的编排中。认真研究教材，才能深刻体会教材的编写意图和规律，才能创造性的使用教材。五、自身成长规律要适合新课程教学的要求，就必须关注自身的发展，这离不开三条途径：1、善于反思，积累经验教训。2、善于学习先进理论，及时更新教育观念，不断纠正自身失误。3、善于学习先进经验，不断充实自己。这三种方式融为一体，不断积累、提炼、内化、吸收，在自己的心灵中生根发芽，逐渐形成适合自己的课堂教学模式。各位老师，用规律建构智慧课堂，是教育教学发展的必然趋势。只有树立"规律意识"，尊重规律，探索规律，掌握规律，运用规律，才能实事求是的解决好我们的教育教学问题。今天，我们召开专门会议，回顾总结上一年的教育教学工作，邀请领导和专家来领引，就是要达到一个目的：转变教育观念，提高对课堂的科学认识，以发展的眼光运用规律，实现教学方式和学生学习方式的根本转变，探索出课堂教学的新模式，全面提高教育教学质量。新的学年，新的思路，让我们在市教体局、教研室的正确领导下，遵循课堂教学的客观规律，勇于探索，大胆创新，积极实践，为实现我们办特色学校的宏伟目标不懈追求，努力奋斗！谢谢大家。