阅读教学现状调查与分析课题研究报告样本.doc

荣昌县教诲科学“十二五”规划课题农村小学校阅读教学现状调查与分析研究报告荣昌县广顺小学一、课题提出背景与意义“小学生课外阅读”是一种老话题，之因此老话重提：(一)基于时代发展需要21世纪是科学技术、信息技术迅猛发展时代，在这个知识经济高速发展时代中，人类已在不知不觉中进入了一种空前绝后大阅读时代。（二）基于学生这毕生发展需求《语文课程原则》指出：“学生阅读能力是语文素养综合体现，写作是运用语言文字进行表达和交流重要方式，是结识世界、结识自我、进行创造性表述过程。”阅读能力高低，对于学生毕生发展起着至关重要作用。因而，研究如何有效地进行阅读教学，切实提高小学生习作能力，是一种具备现实意义和应用价值课题。（三）基于我校阅读教学现状思考前苏联教诲家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪颖办法，不是补课，不是增长作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”如何让学生在有限学习时间内，获取更多知识信息，仅靠有限课堂教学是不能奏效，必要谋求更辽阔教诲途径，致力于大知识、大智力背景开拓。然而，农村小学生由于受办学条件、社会家庭影响，课外阅读量严重局限性，语文能力偏低，极大影响了语文教学效果。二、理论基本及根据：（一）《语文课程原则》规定。《义务教诲语文课程原则》明确指出，要培养学生广泛阅读兴趣，扩大阅读范畴，增长阅读量，倡导少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书，勉励学生自主选取阅读材料。小学阶段课外阅读总量不少于145万字。这是国内对小学语文教诲在课外阅读这一块总规定。然而农村小学语文课外阅读教学离《语文课程原则》规定太远，这就迫切需要咱们从中探讨问题，提出解决问题方略。(二)典型教诲理论。1、当代课程观当代课程以为，基本教诲是公民教诲，学生在语文教诲中要获得最基本东西是语言积累，它是公民必要具备发展必要条件。2、巴班斯基“教学过程最优化”原理“最优化”归根结底即最佳成果、至少时间。基于此，以阅读内容和阅读办法指引为基本，以激发学生阅读兴趣为核心，最后使学生形成发散创造思维能力，以达到阅读高效率规定。3、科勒涅斯之说——“语文学习外延和生活外延相等”将学生引于课外阅读正途中，让学生在墨韵书香浸润中，感悟语言文字背后深厚文化底蕴和丰富人生。这正是将语文学习外延拓展成生活外延重要途径。4、当代课堂教学理论当代课堂教学理论以为，咱们一切教学活动都体现学生主体性原则，着眼于学生长足发展。叶圣陶曾指出：教学为了用不着教。因而，培养阅读兴趣，掌握阅读办法，提高阅读总量，是实现目的桥梁，也是学生主体性原则详细体现和标志。5、阅读认知理论阅读认知理论以为，阅读主体对于文本语言，只有在她信息贮存中能找到与文本言语具备相似性信息组块后来，才可以进行相似匹配，相似激活，从而辨认文本中信息，因而咱们应当从学生阅读基本和需要出发，选取与推荐课外读物，让学生在阅读中享有学习高兴，体验成功高兴，从而好读书。6、小朋友阅读心理小朋友阅读心理从言语角度来说，阅读是一种复杂过程，它是从看到言语向说出言语过渡。在这个过渡过程中，不是机械地把原文说出来，而是通过内部言语，用自己话来理解或改造原文句子或段落，从而把原文中意思变成读者思想。而要完毕或提高这个复杂过渡，需要丰富阅读来完毕，让学生在大量阅读中增进言语发展。三、国内外关于阅读课题研究综述从时代变化来看，随着科学技术发展，信息时代到来，经济文化全球化，世界正发生着日新月异变化。《学习革命》一书中指出：“咱们孩子们将生活其中世界正在以比咱们学校快四倍速度变化着。”语文教学中课程改革、教法更新，都无一例外地滞后于时代变化发展。进行广泛进一步自主性课外阅读，正是让咱们学生突破语文课堂限制，走出象牙塔，结识缤纷世界和融入多彩时代重要途径。国内外母语教诲实践证明，阅读教诲是母语教诲核心环节。只有通过广泛阅读和大量积累才干真正学好语文。阅读能力是一种人基本素质，同步阅读教诲还是民族文化传承重要手段。国内外都很注重小朋友阅读教诲和研究。美国前总统克林顿在1998年10月订立了阅读卓越法案，超过50万名孩子从1999会计年度中拨给2亿6千万美元中受惠，美国小朋友每天有一种小时在阅读作业室工作。早在1995年4月，意大利教诲部长就宣布了一种“增进学生阅读筹划”。台湾从8月到8月在全岛实行小朋友阅读筹划。华中师范大学教科院夏家发提出了“以学生为主体课外阅读指引”，厦门市教科所苏文木等对“小学大语文课外阅读活动模式”进行了思考与实践，浙江教诲学院汪潮等对“小学生课外阅读现状”进行了调查与思考，浙江嘉善王春霞对“小学生课外阅读指引”作过有益尝试。这些都为本课题研究提供了很大参照价值与借鉴意义。但总来说，由于应试教诲影响和有关理论研究滞后，始终没有可以在小学阶段建立起一种科学课外阅读实践活动课程体系。要搞好语文教学，提高语文教学效率，使语文教学真正踏准时代节拍，