自学主动性与广告策划课程的教学方法探讨样本.doc

自学积极性与广告策划课程教学办法探讨【论文摘要】：当代远程开放教诲中学习支持服务能否发挥抱负效果，对学生自学积极性影响较大。本文在分析学生自主学习广告策划课程心理环境特点基本上，环绕强化自学动力问题，对集中辅导课教学办法改革进行探讨。重要办法涉及：整合运用多媒体案例课件；解决业务问题式教学办法；设计以创新性为中心形成性作业考核。课程集中辅导办法要有助于学生进一步自主学习。核心词：当代远程教诲自主学习教学办法广告策划国内当代远程开放教诲通过几年试点，已经获得较好成效，基于网络环境远程教诲教学模式和学生学习模式已经逐渐成型。学习支持服务系统是当代远程开放教诲成功核心，学生与否积极学习则是成功核心“软件”。如何变被动学习为积极学习，是咱们开呈当代远程教诲时必要关注一种重要课题。一、问题提出当代远程开放教诲是国内当代教诲体系重要构成某些，其教学形式重要特点是强调教学手段革命性变化和学生个别性自主学习，自学成为学生完毕学业重要形式。自学是指学生不是通过老式教师“给定”去被动接受知识，而是自己寻找途径积极获取知识一种学习方式。因而，有效学习支持服务体系是建立当代远程开放教诲自主学习模式核心要素。“学生为主体，教师为主导，资源为核心，服务为核心”成为远程开放教诲一切教学活动准则。在课程学习支持服务体系中，集中面授辅导和网上辅导是不可或缺助学形式。学生有高度学习自主性、独立性和个别化自主学习能力，是实行远程开放教诲核心因素，学习积极性是学生实现主体性、个性化学习基本，是教学质量保证前提。师生时空分离和工学矛盾突出使自主学习更多倚重是学生积极性；远程教诲开放生知识构造复杂、底子薄和学习功利性强等因素都极大影响着学习筹划性和持续性，学生个体主观因素对自主学习有效性往往起着至关重要影响作用。咱们在构建当代远程开放教诲教学模式和学生学习模式时，必要将“激发学习积极性”作为设计必要因素。基于培养应用型人才办学定位，咱们在设计、实践远程开放教诲教学模式和学生自主学习模式时，辅导教师应侧重激发学生对课程学习内在热情，促成积极学习态度。教学实践证明，学习动机、学习态度和教学过程是互相影响、互相增进有关因素。学习态度重要受制于学习动机，但是课程教学内容科学设计和集中辅导办法创新等助学服务对学习态度变化具备不可忽视影响。良好学习态度能有效强化学习动力和增益学习效果。本文结合近年广告策划课程辅导教学实践，依照广告策划课程和开放生特点，对增进学生积极学习教学办法改革作出探讨。二、影响积极学习课程要因分析（一）学习动机多层次。学习动机直接决定学习方式和学习过程中积极性。咱们曾经对广州电大开放教诲本、专科共150多名学生进行学习动机问卷调查（多项选取），成果表白：在“考取文凭”相似主导动机之下，学生尚有其她重要动机（选取率超过30％），如“提高在岗专业技能”、“加强知识修养”、“为后来转行做准备”等。成果进一步阐明开放生第二层次动机有差别。有些学生求学是由于在岗工作需要，目是提高当前工作业务能力，目的较明确，学习积极积极。例如广告专业开放生有近三分之一学员是在广告及有关行业工作，她们普通学习积极积极，重要目之一是提高专业技能，专业课程自学能力也比较强；有些学员是为进一步择业做准备，开始时对专业和课程往往具备一定兴趣和求知欲望，但是教学过程对其学习动力具备较大影响。此外有些学员或是纯粹“60分主义”者，或是学习能力不强者，她们往往视课程学习为简朴功利性工具，学习容易变成一种额外承担；学习热情普通难以产生，形成性作业抄袭成风，考试前突击性学习成为重要学习形式。教学实践证明，开放生学习动机既是复合性也是动态性。学习积极性强烈与否，受到自学过程中各种因素影响，如课程内容、学习办法、集中辅导课成效、学习支持环境、课程考核规定等等。助学机构在组织实行远程开放教诲过程中，特别是在集中面授辅导、网上辅导以及设计制作重点难点导学课件时，应坚持实行注意力方略，激发学习兴趣，强化自主学习动力和持续学习毅力。（二）课程学习内容较抽象。不同课程有不同教学目的、教学内容和考核规定，学习规律和办法亦会有差别。公共课、专业基本课、专业主干课在学生心目中处在不同位置，容易形成不同窗习倾向。学生往往由“与否实用”、“学习难易限度”、“考核与否容易通过”等方面去决定自己与否形成兴趣去积极学习。本课程是广告学专业主干课程，重要培养学生广告方略规划和广告运动组织管理能力，学生有一定学习兴趣。但是，广告策划课程规定学生掌握广告运动运作、广告创作、媒介发布、各种促销活动实行等方略规划和组织实行能力，相对于广告创意、文案写作、设计制作类其她课程而言比较宏观和抽象。教学目的规定学生从战略、方略角度去规划广告运动和活动，掌握全局、整合当代广告运作，对学生综合能力规定较高。因而，在辅导学生掌握每一章节重点难点时，要注意寻找