精编之年班主任年终工作参考总结范文_0.docx

2021年班主任年终工作参考总结范文_0一、关注每一位学生的差异性是绝对的在任何时候、任何情况下学生总会有差异。这就决定了作为班主任接受每一个学生是无条件的。学生在学校都希望得到班主任的尊重、关心、保护、协助和教育。班主任平等公正地对待学生是学生共同的心理需求也是教师职业道德的根本要求。班主任的爱是博大的、精深的爱它像阳光一样洒向大地上每一个角落。喜爱优等生歧视后进生是班主任狭窄教育观的表现。西方有一位哲人曾说：一个人爱本人的小孩是人;爱别人的小孩是神。我们不妨借过来说：一个班主任爱优等生是人;爱后进生是神。因而对后进生的教育要付出更多的劳动但是只要班主任拿出真诚的爱心就会觉察后进生也有许多可爱之处也有许多闪光点不失时机地进展教育指导就能促使他们不断进步。二、构建师生对话平台“严师出高徒”这话没错但这还不够。班主任工作是以促进学生的健康开展为根本任务的。在伴随学生人生开展的过程中班主任所担当的是引路人的工作他所扮演的角色是良师益友的角色。因而在班主任工作中必须淡化教育者的角色痕迹与学生平等对话。建立朋友般的师生关系做到师生之间的互相悦纳。在学生人生成长阶段自我认识的开展已成为开展过程中的一个核心。班主任则是学生自我开展的促进者。中专生立即走向社会等待他们的是一个五彩的世界他们脚下的路在哪里?他们将走向何方?班主任是他们走向理想之路的引路人。对中专生来说他们需要的不是声色俱厉的威严不是喋喋不休的说教他们需要的是可以理解、信任他与他平等对话伴他成长的引路者解惑人。三、让学生自主治理学生与学生是处于同一层面的人对征询题的理解会更接近因而他们更容易沟通。作为班主任要擅长把征询题摆在学生面前引导学生出主意想方法如此既加强学生的参与认识与处理征询题的才能又到达了理解、执行班主任意图的目的。班主任尽可能减政放权尽可能把班级治理看做是学生们本人的事情不是班主任的事情。从组织构造的设计到职责权限的划分从活动的组织者到学生干部的教育我们都应渗透这一思想。我们要通过班级治理这一活动培养学生自主治理的才能。面对一个个活蹦乱跳的学生他们的年龄特征决定了他们成长过程中不可能不出现大大小小的征询题。班主任要做的并不是简单地堵破绽死死盯住学生的言行随时以组织纪律管束之而应当是做细致地疏导。在班级治理中要构成宽松的环境创设和谐的气氛构成开放的班级文化气氛。以此熏陶和感染学生以求“润物细无声”。四、让班级治理科学化出了征询题才去处理这是“亡羊补牢”式的治理。要想把一个班级管好随意是不行的必须讲究科学讲究方法如此才能防患于未然。在科学治理上许多班主任制造了不少行之有效的制度与方法使本人不断地完善。如：班干部轮番坐庄竞争上岗;师生共议同树良好班风;制定实在可行的班规班纪;建立班级量化考核治理制度;开展“比、学、赶、帮、超”的竞赛活动;发挥典型示范作用开展班级各类明星评比活动。另外我们还可以选好主题定期召开班会;正确使用表扬和批判这一武器建立征询题集体评议制度;按学生类型召开教导会或个别谈话;建立家校联络制度等。总之班主任工作是一个复杂的工程同时也是一个动态开展的工程。它需要班主任用心去运营用心去构建。在XX年里我会做好XX年个人工作计划争取将各项工作开展得更好。