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《整式》教案《整式》教案（精选13篇）作为一名老师，编写教案是必不可少的，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编精心整理的《整式》教案，欢迎大家分享。《整式》教案1教学目标和要求：1.理解单项式及单项式系数、次数的概念。2.会准确迅速地确定一个单项式的系数和次数。3.初步培养学生观察、分析、抽象、概括等思维能力和应用意识。4.通过小组讨论、合作学习等方式，经历概念的形成过程，培养学生自主探索知识和合作交流能力。教学重点和难点：重点：掌握单项式及单项式的系数、次数的概念，并会准确迅速地确定一个单项式的系数和次数。难点：单项式概念的建立。教学方法：分层次教学，讲授、练习相结合。教学过程：一、复习引入：1、列代数式(1)若正方形的边长为a，则正方形的面积是()(2)若三角形一边长为a，并且这边上的高为h，则这个三角形的面积为()(3)若x表示正方形棱长，则正方形的体积是()(4)若m表示一个有理数，则它的相反数是()(5)小明从每月的零花钱中贮存x元钱捐给希望工程，一年下来小明捐款()元。(数学教学要紧密联系学生的生活实际，这是新课程标准所赋予的`任务。让学生列代数式不仅复习前面的知识，更是为下面给出单项式埋下伏笔，同时使学生受到较好的思想品德教育。)2、请学生说出所列代数式的意义。3、请学生观察所列代数式包含哪些运算，有何共同运算特征。由小组讨论后，经小组推荐人员回答，教师适当点拨。(充分让学生自己观察、自己发现、自己描述，进行自主学习和合作交流，可极大的激发学生学习的积极性和主动性，满足学生的表现欲和探究欲，使学生学得轻松愉快，充分体现课堂教学的开放性。)二、讲授新课：1.单项式：通过特征的描述，引导学生概括单项式的概念，从而引入课题：单项式，并板书归纳得出的单项式的概念，即由数与字母的乘积组成的代数式称为单项式。然后教师补充，单独一个数或一个字母也是单项式，如a，5。2.练习：判断下列各代数式哪些是单项式?(1)abc；(2)b2；(3)-5ab2；(4)y；(5)-xy2；(6)-5。(加强学生对不同形式的单项式的直观认识，同时利用练习中的单项式转入单项式的系数和次数的教学)3.单项式系数和次数：直接引导学生进一步观察单项式结构，总结出单项式是由数字因数和字母因数两部分组成的。以四个单项式a2h，2r，abc，-m为例，让学生说出它们的数字因数是什么，从而引入单项式系数的概念并板书，接着让学生说出以上几个单项式的字母因数是什么，各字母指数分别是多少，从而引入单项式次数的概念并板书。概念：单项式的系数：单项式中的数字因数。单项式的次数:在单项式中，所有字母的指数之和。4.例题：例1：判断下列各代数式是否是单项式。如不是，请说明理由；如是，请指出它的系数和次数。①x+1；②；③④-ab。答：①不是，因为原代数式中出现了加法运算；②不是，因为原代数式是1与x的商；③是，它的系数是，次数是2；④是，它的系数是-1，次数是3。例2：下面各题的判断是否正确?①-7xy2的系数是7；②-x2y3与x3没有系数；③-ab3c2的次数是0+3+2；④-a3的系数是-1；⑤-32x2y3的次数是7；⑥r2h的系数是。通过其中的反例练习及例题，强调应注意以下几点：①圆周率是常数；②当一个单项式的系数是1或-1时，1通常省略不写，如x2，-a2b等；③单项式次数只与字母指数有关。5.游戏：规则：一个小组学生说出一个单项式，然后指定另一个小组的学生回答他的系数和次数；然后交换，看两小组哪一组回答得快而准。(学生自行编题是一种创造性的思维活动，它可以改变一味由教师出题的形式，且由编题学生指定某位同学回答，可使课堂气氛活跃，学生思维活跃，使学生能够透彻理解知识，同时培养同学之间的竞争意识。)6.课堂练习：课本p56：1，2。三、课堂小结：①单项式及单项式的系数、次数。②根据教学过程反馈的信息对出现的问题有针对性地进行小结。③通过判断一个单项式的系数、次数，培养学生理解运用新知识的能力，已达到本节课的教学目的。四、作业布置：《整式》教案2教学目标①经历探索整式除法运算法则的过程，会进行简单的整式除法运算(只要求单项式除以单项式，并且结果都是整式)，培养学生独立思考、集体协作的能力。②理解整式除法的算理，发展有条理的思考及表达能力。教学重点与难点重点：整式除法的运算法则及其运用。难点：整式除法的运算法则的推导和理解，尤其是单项式除以单项式的运算法则。教学准备卡片及多媒体课件。教学设计情境引入教科书问题：木星的质量约为1.90×1024吨，地球的.质量约为5.98×1021吨，你知道木星的质量约为地球质量的多少倍吗?重点研究算式(1.90×1024)÷(5.98×1021)怎样进行计算，目的是给出下面两个单项