五环节课堂教学模式的操作作业流程作业流程.doc

“五步骤”课堂教学模式操作步骤“五步骤”生本课堂教学模式内涵包含“五步骤”：即目标导学、自主学习、分组展示、合作探究、当堂达标五个教学步骤。一、目标导学步骤【操作】1.巡视检验预习作业；2.创设情景，导入课题；3.出示学习目标，让学生看或读投影或导学案。【时间】2分钟左右。【目标】学生在自学前，让她们明确本节课学习目标，激发学习爱好，调动学生学习主动性，能主动围绕目标探索性学习。【学生主体地位】学生看投影或导学案，明确了学习目标。【老师主导地位】正确揭示目标，引导学生追求目标。【注意点】①学习目标包含三个方面：知识能力；过程和方法；情感态度价值观。学习目标要含有可测量性，不能模糊不清。知识能力和方法目标轻易测量，而情感态度价值观目标则不轻易测量，老师每堂课只需出示知识能力和方法目标，而情感态度价值观目标通常不作为向学生揭示学习目标内容。②要正确地设定学习目标，在广度和深度上和教材、课程标准要求保持一致。既不能降低，也不拔高，该“会利用”，就要能当堂利用，不能人为地降低到“知道”要求上。③学习目标要具体，不要抽象，要简明扼要，不宜内容太多，要通俗易懂，让学生一目了然。④出示学习目标时间要合适，应让学生读完后还有点思索余地。目标出示以后，老师通常还要用激励话语激励学生完成本节课学习目标。⑤要一直围绕学习目标实施教学，不能偏离学习目标。一节课，在有限45分钟时间内，师生要做最有效最有价值事。每节课老师全部要不停问问自己，本节课关键目标任务是什么?我有没有偏离学习目标?二、自主学习步骤【操作】1、老师进行自学指导；2、学生自学、操作，老师巡视；3、学生完成自学检测。【时间】8－10分钟。【目标】让学生知道自学什么，怎么自学，用多长时间，应达成什么要求，怎样检测基础上，使每个学生全部主动动脑，认真自学，完成自学检测。【学生主体地位】学生主动主动去探究知识。【老师主导地位】指导学生自学方法，端正学生自学态度，确保人人自学高效。学生在自课时，老师在课堂上全过程精心地组织、指导。学生自学，老师用眼睛巡视。老师巡视目标和任务有两个：一是要组织教学，确保每个学生全部能认真读书，立即表彰自学速度快效果好学生，激励她们愈加认真地自学。尤其要盯住班内后进生，对部分精力不够集中，没有按老师自学指导要求做，要给以部分提醒。能够给后进生说几句悄悄话，帮助其端正自学态度使她们变得认真起来。一个班级不管有多少学生，老师一直要把后进生装在心里，看在眼里。二是全方面了解学情。老师全方面了解学情就是为下一步检测和点拨讲解做准备。【注意点】①明确自学内容。即让学生知道学什么，有教材内容单一，通常一次性自学；有教材内容多，可视情况分几次自学，但每次自学前全部必需写清楚自学内容。老师功夫要下在课前，要精心设计自学指导和检测。②出示自学指导，时间要合适，学生关键是经过听、看、想、记，明确自学要求。明确自学指导以后，老师通常还会激励学生“下面开始自学竞赛”。学生便在“自学指导”指导下自主学习，认真地阅读书本，思索或动手操作，学生担心地看书，替换老师传授书本知识。③自学方法，文科通常是读书，理科通常是看书，看例题、公式、基础概念，各学科有各学科特点。至于自学方法，能够依据学科特点和个人情况，选择以下多个：了解基础内容，扫清字词障碍浏览式；圈点、勾划、批注、摘抄评点式；研讨课文关键、难点探讨式；试作多种练习技能训练式；从复习旧知识转入接收新知识复习式；精读博览、拓宽知识面辅助式等。学生用双色笔自主学习。④自学时间不宜过长，要让学生担心、快节奏完成自学任务而不拖拖拉拉；时间不宜过短，要让学生有认真看书、思索时间，切不可走过场，因为看书是展示、质疑、探究、当堂达标前提，一定要讲究实效。⑤学生在自课时，老师不宜过多走动，不能在黑板上写字，不能走出教室，不能东张西望，要用眼睛巡视，要形成学生用心读书、思索担心气氛，切不可转移学生注意力。三、分组展示步骤【操作】1、组长组织组内展示，优生“一对一”帮助差生；2、老师组织班内展示，让每个小组学生代表用板演或口答等形式对所学知识进行操作。【时间】6－８分钟。【目标】最大程度地暴露学生自学后存在疑难问题。【学生主体地位】学生操作、展示。【老师主体地位】经过巡视，确保每个学生全部认真演练，立即了解班上学生存在哪些倾向性疑难问题。学生自课时间到时，老师通常见“举手”统计方法了解学情，比如请完成老师部署看书任务同学举手。假如绝大多数学生全部已经完成了自学任务，那就能够转入下一个步骤；假如有半数学生未完成，老师就要合适延长时间。这时候老师可让小组内“合作学习”，即优异生帮助后进生处理问题，是“补差”，同时，优生经过帮助差生纠正错误，教学相长，愈加透彻地了解知识，增强能力，养成合作精神，其实这也是“培优’有效方法，这么不一样层次学生全部有提升。【注意点】①要