幼升小哪些准备比较重要.doc

幼升小哪些准备比较重要幼儿入小学之前应做一些适当的预备，这已是小学教师、幼儿教师和幼儿家长的共识，然而，幼升小哪些预备最重要呢？有些人认为：所谓预备应是物质方面的预备，如预备好书包、文具等。相当一部分教师及家长认为：幼儿入学预备应是提早让幼儿学习一部分小学一年级的知识，如认拼音、做数学题等，以为如此可减少幼儿入学后的学习难度和学习量，幼儿能较快地适应小学学习。然而“幼小衔接”（国家教委“八五”重点科研课题）研究结果说明：第一，幼儿入学后学习感到困难的真正缘故是幼儿能力进展水平低，即抽象逻辑思维能力差，表现为学生对小学的学习内容──符号学习（文字，拼音、数字均为符号）感到听不明白、不明白得、没把握。第二，幼儿入学预备不足的另一个方面是社会适应能力进展得差，即幼儿的主动性、独立性、规则意识、任务意识进展水平低，这直截了当导致一部分幼儿入学后不能主动、独立完成学习任务，不如按老师的要求完成作业等。以上研究结果给我们的两点关键性启发是：①我们不能就知识预备论知识预备，而要看到学习困难背后的能力缘故；②幼儿入学预备是全面的预备，不仅要在学习能力方面做好预备，而且要进展幼儿的社会适应能力，因为它内在阻碍着幼儿的行为。依照以上思路，幼儿入学预备的核心应该是：①进展幼儿与学习活动有关的心理能力，即：观看、比较、分类、归纳、概括、想象、表达、逻辑思维等能力；②进展幼儿的社会适应能力，即培养幼儿的规则意识与执行规则的能力，培养幼儿任务意识与完成任务的能力，培养幼儿独立性与生活自理能力，培养幼儿人际交往能力等。解决好六个断层的连接问题①关系人的断层。小孩入学后，必须离开“第二个母亲”角色的关系人──幼儿园教师，而去同意严格要求、学习期望高的小学教师，这使小孩感到压力和负担。②学习方式的断层。小学中正规的科目学习方式与幼儿园的自由游戏、探究学习和发觉学习方式有较大区别，小孩必须有适当的时刻加以适应。③行为规范的断层。通常在幼儿园被认为是理所因此的个人要求，在小学不再被重视，小孩入小学后，必须学会正确地认识自己，融入集体，他们以往的感性将慢慢被理性和规则所操纵。④社会结构的断层。小孩入小学后与幼儿园的友伴分离，重新建立新的人际关系，结交新朋友，查找自己在团体中的位置并为班级所认同。⑤期望水平的断层。家长和教师都会对上了学的小孩给予新的期望和压力，为了学业而减少了小孩游戏、看电视的时刻等。⑥学习环境的断层。幼儿期的自由、爽朗、自发的学习环境转换成为分科学习、有作业、受教师支配的学习环境，小孩容易陷入不注意状态或学习障碍。以上断层使德国30％的小学生有不适应现象，导致学习爱好低落、惧怕、焦虑以及攻击性强等行为发生。因此，解决好这六个断层的连接问题，是做好幼小衔接的关键。