精编教案人教版八年级语文下册第四单元合集.docx

教案人教版八年级语文下册第四单元合集内容预览：语文八年级下第四单元教案备课人：王诗路《云南的歌会》一、教学课文：八年级（下册）第四单元第十六课《云南的歌会》二、授课学时：两课时三、教学目的：知识目的：学习人物描写、环境描写和场面描写。才能目的：朗读、揣摩、品味文章语言感受文章浓郁的乡土气息。情感态度与价值观：探寻并领略民族风情热爱民俗文化。重点：1、理解课文所写的三种场合中唱歌的不同情境体会内容和写法的上的差异。2、深化理解云南歌会所包含的美。难点：揣摩语言品味文中人物描写和场景描写的妙处。四、教学手段与方法本文所写内容丰富语言生动富有表现力充满了情趣依照文章这一特点我将充分发挥学生作为阅读主体的作用运用启发式教学法借助多媒体等电教手段通过创设情境激发学生的想象力通过探究、研读、讨论来使学生深化体会云南歌会的美理解课文的深化含义。五、教学预备：多媒体六、教学过程第一课时（一）导入：同学们在地理课中我们已领略过漂亮的西双版纳那热带雨林特有的自然景观和别具特色的人文景观也经常在电视中欣赏到傣族优美的孔雀舞和喧闹的泼水节。今天我们将要学习沈从文先生的《云南的歌会》作者独具匠心肠为我们展示了云南这个多民族地区的另一种风情--歌会下面让我们跟随沈从文先生的脚步在“月光下的凤尾竹”的乐曲中去神游云南歌会去品味人生的美妙生活的美妙。（二）阅读课文整体感知1．检查字词（1）给以下加点字注音。迤(yí)西譬(pì)喻糯(nuò)米蹲(dūn)踞忌讳(huì)酬(chóu)和铁箍(gū)熹(xī)微（2）解释以下词语。引经据典：援用经典中的语句或故事。譬喻：打比方。扶摇而上：描述直往上升。悠游自由：快活的模样。熹微：描述阳光不强(多指清晨的)。淳朴：老实朴素。别开生面：另外开展新的场面。忌讳：忌怕而隐避。假设无其事：好似没有那么回事似的描述不动声色或漠不关怀。酬和：本意敬酒引申为交际往来。2、学生在背景音乐中朗读课文要求读完课文后能说出本人通过本文对云南的歌会有了哪些理解。本文以老练而又富有表现力的文字描绘了云南歌会的三种方式这是学生初步感知课文就能够获取的信息。老师在组织学生交流时应引导大家留意每种歌会方式的特点如：每个场面各有什么特点？（引导学生采纳自主、合作、探究的学习方式发表本人的看法。）并总结归纳：山野对歌--对歌具有对抗性质才智大比拼；山路漫歌--即兴自由歌唱发乎性情自然成趣；金满斗会--民歌传承是一间传授民歌的课堂。场面雄伟气概壮观。3、学生依照以上感知整理全文构造：总起全文（1）山野对歌（2～3）分写三种场合的歌会（2～5）山路漫歌（4）金满斗会（5）（三）赏析品读课文：1、文章对三个歌唱场面的描绘在内容上各有侧重而在写法上也是各不一样的。接下来我们一起走进第一个场面――山野对歌去感受那一股扑鼻而来的浓郁的乡土气息。指名朗读2～3段要求其余学生考虑作者通过什么方式表现山野对歌并做批注。（学生不难看出“山野对歌”这一片断首先介绍了对歌的地点和内容然后主要通过描写对歌中的年轻女子的动作、神态、外貌来表现山野对歌的热烈与愉快。）老师导引：(1)、同学们留意由于云南少数民族生活在大山、丛林里因而对歌地点就在“松树林子和灌木丛沟凹处”这确实是“山野对歌”。(2)、我们先来听听“对调子”都唱些什么？（唱的多是情歌酬和）(3)、“多”字说明什么？能不能去掉？（不能。“多”说明“对调子”多数以情歌为主但也有其他方面的内容。）(4)、既然“对调子”多唱情歌那么它采纳什么方式唱歌呢？（或见景生情、或提咨询、或互嘲互赞）(5)、不管采纳何种方式“对调子”都是什么大比拼？（机智才能）(6)、这里作者着重写了“一个年轻妇女一连唱败了三个对手逼得对方哑口无言”的情景。请同学们齐读这个内容看看作者从哪三个方面刻画这个年轻妇女？（动作、神态、外貌）(7)、其中第三段作者不惜浓墨重彩、工笔描绘了人物的外貌分别从面容、牙齿、衣饰特别是对穿着的描写你觉得这个少数民族农村妇女具有什么样的性格特征？（性情爽朗、爽朗、聪明、手脚勤快）(8)、在这个对歌场面中作者侧重写了唱歌人有什么作用？（衬托出爽朗愉快的场面描绘出朴素动人的情景。）明确：这是以人衬景的写法表现出山野对歌的热烈与欢乐。2、为了让同学们能够更直观的去理解对歌时人物的情绪可引导学生模拟《刘三姐》即兴对歌（多媒体播放《刘三姐》对歌的片段）3、集体朗读2~3段。第二课时（一）复习导入上节课我们初读课文《云南的歌会》理清了文章脉络、感悟了作者的思想感情。这是一篇富有情趣的散文字里行间洋溢着对自然、对人、对艺术的品味与欣赏。生活的美妙、人生的美妙在作者抒情的笔调中汩汩流淌而出。请同学们考虑答复：文章首先总写对云南的感受和认识然后在“歌会”的大标题下描绘了哪三个场