精编教案人教版八年级语文下册《海燕》设计.docx

教案人教版八年级语文下册《海燕》设计教学目的：1、知识与才能：(1)理解、积累词语做到会读、会写并理解其含义。(2)领会作品深入的意味内涵理解意味手法在文中的运用及其作用。2、过程与方法：(1)通过反复诵读理解作品的诗情、诗理和诗味品味语言激越奔放强烈的特点。(2)体会比喻、拟人、反复等修辞手法对表达思想情感的作用;理解比照、衬托的运用。3、情感、态度与价值观：学习海燕搏击风浪的战斗精神培养学生不怕困难、迎难而上的无畏而乐观的精神。教学重难点：1、重点：理解课文所描绘的海上景象和海燕形象。2、难点：理解意味手法在表情达意方面的作用。课时安排：2课时教学过程：第一课时一、创设情境导入新课(2分钟)假如在一个天昏地暗、电闪雷鸣的天气里你们喜爱呆在哪里呢?但是有一种鸟却总是非常英勇的在如此的天气里在浊浪滔天的海面上穿越、飞舞大海给了它坚硬的翅膀当鸟儿们都去躲避风雨时它却在高声的呼唤：让暴风雨来得更猛烈些吧!这确实是……海燕(引出课题))海燕在暴风雨降临之前常在海面上飞行。因而在俄文里“海燕”一词含有“暴风雨的预言者”之意在高尔基充满激情的描绘中海燕的英勇形象更给人一种鼓舞人心的力量。二、走近作家作品(2-3分钟)《海燕》写于1901年。当时欧洲的工业危机涉及俄国工厂纷纷倒闭大批工人失业再加上沙皇统治日趋黑暗人民群众无法忍耐对抗情绪日益高涨革命斗争蓬勃兴起。高尔基1901年2月19日从家乡尼日尼诺夫戈罗德来到彼得堡参加俄国作家协会为纪念农奴解放40周年而举行的了鞭挞沙皇政府的演说。3月4日几千名大学生和工人为抗议沙皇政府把183名大学生送去当兵在彼得堡喀山广场举行示威遭到残酷镇压有些人被打死许多人受了伤。高尔基参加了这次示威目睹了沙皇政府的暴行极为愤慨。3月12日他回到家乡后依照当时的斗争情势和参加示威的感受写成了短篇小说《春天的旋律》《海燕》确实是这篇小说的尾声部分。小说先投寄莫斯科《信使报》后又投寄彼得堡的《生活》杂志。愚蠢的这篇小说却认为它的尾声是一篇写景的文字。如此《海燕》就被作为一篇独立的作品在《生活》杂志19了出来。《便在俄国大地上产生宏大反响它被革命者用胶印和手抄等方式广为传播一时间成为最受欢迎最富有宣传性和号召力的诗传单。高尔基(1868-1936)苏联社会主义现实主义奠基人“无产阶级艺术最出色的代表”。苏联作家代表作有自传体小说《童年》、《在人间》、《我的大学》长篇小说《母亲》和剧本《小市民》。三、教学过程：(一)检查预习：(2分钟)1、读准以下加点字的注音。傲慢(ào)呻吟(yín)翡翠(fěi)掠起(1uè)困乏(fá)曲折(wānyán)2、解释以下词语。傲慢：原指极为骄傲自以为了不起看不起人。贬义词课文中贬词褒用指清高、自负、不卑躬屈膝。呻吟：指人因痛苦而发出声音。翡翠：一种名贵的半透明的翠绿色的硬玉。课文比喻海浪。掠起：悄悄擦过或拂起。震怒：异常愤慨大怒。震情绪过分激动。困乏：疲惫。曲折：蛇类爬行的模样弯弯曲曲地。(二)阅读课文、整体感知1、听录音(6分钟)2、生读课文感悟作者的情感、海燕的形象读喜爱的语段或句子。(8分钟)说一说“海燕”：假设在海燕之前填上一个修饰语你会填什么呢?(1分钟)这是的海燕。(矫健骁勇心情愉快斗志昂扬无所畏惧傲慢)3、理清文章构造(5分钟)(文章描写了几个画面按这几个画面给课文分段)第一部分(1-6)写暴风雨马上降临海燕傲慢地飞行以其革命的激情、迅疾的行动表现了对暴风雨的渴望。第二部分(7-11)。重点描写暴风雨迫近时海燕搏风击浪积极战斗以其欢乐的情怀必胜的信念迎接暴风雨的到来。第三部分(12-15)。描绘暴风雨将临时的奇迹反复抒写海燕呼唤暴风雨的战斗豪情。(三)学习课文内容学习第一部分(10分钟)指名朗读学生考虑两个层次怎么样划分。明确：第一层次(1～3节)写“风卷云集海燕高翔”。开头一句写暴风雨马上降临的前兆点明海燕所处的环境。“苍茫”描写大海磅礴的气概;“卷集”描写乌云翻腾聚拢的情景。然后正面描写海燕：“黑色的闪电”描写形与色;用比喻表现海燕矫健的雄姿。“傲慢地飞行”总写行动“翅膀碰着波浪”“箭—般地直冲向乌云”作详细描绘。讨论：“碰”字与“冲”字写出怎么样的情态?明确：“碰”写出英勇低飞触及海浪;“冲”写出迅猛高翔锐不可挡。用拟人的手法写海燕斗志昂扬渴望暴风雨的到来。然后着重写“声音”。正面描写“叫喊”的英勇再从乌云听出了“叫喊”的愤慨的力量和成功的决心侧面衬托这“叫喊”具有震慑敌胆的威力运用排比句式突出海燕敢于斗争的精神。第二层次(4～6节)写其他海鸟吓得惊慌失措。这三节通过声音、行动、情态描写海鸥、海鸭、企鹅“呻吟”“飞窜”“恐惧”“害怕”等种种丑态与傲慢的海燕自由自由地飞行构成鲜明对照。(四)小结(3分钟)本节课我们初步感受了海燕在暴