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计算机实训教学探索论文计算机实训教学探索论文技工院校计算机实训教学探索摘要：技工院校计算机教学分为理论教学和实训教学，实训教学在整个教学过程中占有非常重要的地位。探讨了提高计算机实训教学的途径，主要包括：创设优质的课堂学习氛围、提高学生兴趣、针对学生个性差异展开多角度教学、紧密贴合校企合作、根据学生不同的心理现象，引导学生提高计算机实训技能几个方面。关键词：计算机实训；个性差异；多角度；校企合作技工院校计算机教学分为理论教学和实训教学，实训教学在整个教学过程中占有非常重要的地位。如何搞好计算机实训教学也一直困扰着教师，虽然实训教学以学生操作计算机进行练习为主，好象更容易引起学生的兴趣，但也存在很多问题。下面根据本人多年的教学经验，谈谈如何做好计算机实训教学工作，做一个学生喜欢的好老师。1创设优质的课堂学习氛围在老师授课的基本要求中，首先是备好每一节课。备课的过程中，考虑在最前面的是如何导入和复习前面一节课的内容，并将其衔接到本次课程中；课堂中多和学生交流，多提问题以引导学生积极学习，从而将课堂的学习氛围调动起来，那么本次课的课堂教学效果就成功了一半，这样就能逐渐达到优质的课堂学习氛围。良好的课堂学习氛围能极大地调动同学们的学习积极性，身处这样一个环境，每个同学都能感染到别人学习的热情，同时也能把自己的学习热情传递给别人，这样大家就在愉快的学习环境中完成了课堂教学。2让学生对计算机实训教学产生浓厚的兴趣计算机实训教学与其他形式的计算机教学有着本质的区别。计算机实训教学对于学生来说，充分体现出了团队合作精神，同学之间是相互影响的，也是相互促进的。对于老师来说，要具备多元化教学能力，因为在实训的过程中，什么问题都能被学生提出，有的是硬件问题，有的是软件问题，都需要老师自己来解决。那么如何让学生对所学的计算机实训内容感兴趣呢？例如，在计算机硬件组装的实训教学中，有的同学就会出现厌倦学习的情况。首先，同组同学要相互鼓励、共同合作。其次，老师要正确对学生进行引导，使其重新燃起对计算机实训教学的兴趣。兴趣是最好的老师，只有学生对你的课程感兴趣，只有学生对老师的'教学方法感兴趣，他们才能真正从内心喜欢你的课堂，并花时间去学习相关内容。这样自然而然提高了教学效果。3针对学生个性差异，展开多角度教学每个学生在心理过程的发展与进程中都有不同的心理活动倾向。比如，不同的学生对计算机实训教学持不同的观点，这会影响他们对计算机实训的学习。有的学生是在县里或者乡下中学毕业的，家里条件没那么好，没怎么碰电脑，所以也格外珍惜实训时间，会觉得计算机实训很有价值，在课堂上就认真学习它，在课下还会去找其他相关的书来看。也有的学生原来自己家里有电脑，经常操作，基础很好，就会觉得计算机实训没有什么价值，只是为了混个文凭，及格就行，上课就不认真。不同的学生具有不同的个性差异，教师要根据不同的学生从课前调研、倾听、交流多角度了解学生。对主动进取的学生要多表扬，对被动不前的学生多鼓励，多加引导，耐心讲解，逐步跟上主动进取学生的步伐，这样整个教学的步调才能一致，所有学生才能共同进步。这样根据学生不同的特点进行差异化教学，抓住问题的关键，多和学生沟通交流，才能有效地促进全班的教学工作。4根据校企合作，紧密贴合学生计算机实训目标根据学校为企业培养人才的这一教学特色，主要注重人才的实用性与实效性，诠释了实践与理论相结合的全新理念。比如：我校有许多的专业都和企业合作，达到双赢的效果。每一个专业都按照员工制度严格要求，作为校企合作的学生，从一入校就对自己的学习有明确的目标。老师要明确学生需要学什么，喜欢学什么。要努力研究，使学生的需要在实训教学过程中得到体现，让学生表现出认知水平，再确定学生新的实训需求，这样学生才能从最初的感兴趣升华到爱学习，逐步提升到主动快乐的学习。心理学理论规律认为：教育的主要职能之一，是要让学生对获得有用的知识感兴趣，而不要让他们为各种外来的奖励所左右。只有当认识到学习是一种享受，它才会有较强的学习动机，才会更好的学习。实训教师在课前加强对学生的了解，充分掌握学生学习的目标。心理学定律说明：学生学习效果的大小，取决于目标的强弱。因此，在教学中合理有序地确定目标，有利于开展计算机实训工作，实训的教师要从全方位、多角度了解学生的基础之上，合理有规划地设定计算机实训目标，同时也激发了学生的学习过程，有了目标就有了动力，同时也具备了压力，学生学习的行为也会朝着实训教师设定的目标前行，会达到预期的实训教学效果。5根据学生不同的心理现象，引导学生提高计算机实训技能在计算机实训教学中，教师应针对学生不同的心理特征，使学生乐学、爱学，将学生学习的积极性调动起来，学生的兴趣调动起来了，就会主动、认真去钻研领会知识。对于不同的心理特征的学生，教师要多方面引导。例如，有好奇心特别强烈的